Βιβλιογραφία στο γραφείο της διδάσκουσας

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ
0. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ
1. ΕΝΝΟΙΕΣ–ΚΛΕΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ
2. Η ΛΟΓΟΤΕΧNΙΑ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ
3. ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
4. ΜΕΘΟΔΕΥΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
5. TO ΜΑΘΗΜΑ
6. Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
7. Ο ΜΑΘΗΤΗΣ
8. ΛΕΞΙΚΑ–ΒΟΗΘΗΜΑΤΑ
9. ΕΠΙΣΗΜΕΣ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ (επίσημα ντοκουμέντα)
0. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ
1. ΕΝΝΟΙΕΣ–ΚΛΕΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ
1.1. Δημιουργικότητα–φαντασία
1.2. Literacy (εγγραματοσύνη, μόρφωση)
1.3. Ανάγνωση–γραφή–ακρόαση–ομιλία
1.4. Λογοτεχνικής γλώσσα–γλώσσα και λογοτεχνία
1.5. Θεωρία της ανάγνωσης–πρόσληψη
1.6. Διαμόρφωση της υποκειμενικότητας εκπαιδευτικών–
2. Η ΛΟΓΟΤΕΧNΙΑ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ
2.1. Η λογοτεχνία ως θεσμός (σχέση με άλλους θεσμούς)
2.2. Η λογοτεχνία ως μέρος της κουλτούρας (σχέση με άλλες τέχνες και με τον τρόπο ζωής) (Cultural Studies εν μέρει εδώ)
2.3. Είναι διδακτή η λογοτεχνία;
2.4. Η λογοτεχνία στην εκπαίδευση–γενικά
2.5. Η ιστορία του μαθήματος–σκοποί
3. ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
3.1. Λογοτεχνικός κανόνας (η συγκρότησή του, η λειτουργία του, η σχέση του με την έννοια της παράδοσης / literary heritage)– σχολικός λογοτεχνικός κανόνας
3.2. Ιστορία της λογοτεχνίας (τι είδους ιστορία; Θεωρία, ερμηνεία, ή ιστορία της λογοτεχνίας;)
3.3. Εθνική διάσταση της λογοτεχνίας (η λογοτεχνία ως μέρος της εθνικής ταυτότητας. Η λογοτεχνία στο πλαίσιο της πολυ–πολιτισμικής κοινωνίας)
3.4. Λογοτεχνία και ιδεολογία (η λογοτεχνία ως πηγή πολιτικών, θρησκευτικών και γενικά πολιτισμικών αξιών)
3.5. Λογοτεχνία και κοινωνία (διαφοροποίηση της λειτουργίας της ανάλογα με τις ταξικές ή φυλετικές διαφορές)
3.6. Λογοτεχνία και Μ.Μ.Ε. (ο ρόλος της εικόνας)
4. ΜΕΘΟΔΕΥΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ (το πρόγραμμά μας)
4.0. Γενικά
4.1. σκοποί–στόχοι του μαθήματος
4.2. περιεχόμενο
4.3. προγραμματισμός
4.4. μέσα
4.5. διαφοροποίηση
4.6. ομαδοποίηση
4.7. μεθόδευση
5. ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ
5.0. Γενικά για το μάθημα της λογοτεχνίας
5.1. σχέση / όρια του μαθήματος της λογοτεχνίας με άλλα μαθήματα–επιστήμες
5.2. μοντέλα διδασκαλίας του
5.3 θέση του στο πρόγραμμα
6. Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
6.0. H επιστήμη της Φιλολογίας
6.1. ποιός διδάσκει το μάθημα (βασική εκπαίδευση, επιμόρφωση )
6.2. τα βοηθήματά του
6.3. συνδικαλιστικοί φορείς (διαμόρφωση της υποκειμενικότητάς του)
7. Ο ΜΑΘΗΤΗΣ
8. ΛΕΞΙΚΑ–ΒΟΗΘΗΜΑΤΑ
9. ΕΠΙΣΗΜΕΣ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ (επίσημα ντοκουμέντα)
0. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ
1. ΕΝΝΟΙΕΣ–ΚΛΕΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ
1.1. Δημιουργικότητα–φαντασία
1.2. Literacy (εγγραματοσύνη, μόρφωση)
1.3. Ανάγνωση–γραφή–ακρόαση–ομιλία
1.3.1. ανάγνωση
1.3.2. γραφή
1.3.3. ακρόαση
1.3.4. ομιλία
1.4. λογοτεχνική γλώσσα–γλώσσα και λογοτεχνία
1.6. Θεωρία της ανάγνωσης–πρόσληψη
2. Η ΛΟΓΟΤΕΧNΙΑ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ
2.1. Η λογοτεχνία ως θεσμός (σχέση με άλλους θεσμούς)
2.2. Η λογοτεχνία ως μέρος της κουλτούρας (σχέση με άλλες τέχνες και με τον τρόπο ζωής)
2.3. Είναι διδακτή η λογοτεχνία;
2.4. Η λογοτεχνία στην εκπαίδευση–γενικά
2.5. Η ιστορία του μαθήματος–σκοποί
3. ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
3.1. Λογοτεχνικός κανόνας (η συγκρότησή του, η λειτουργία του, η σχέση του με την έννοια της παράδοσης)– σχολικός λογοτεχνικός κανόνας
3.2. Ιστορία της λογοτεχνίας (τι είδους ιστορία; Θεωρία, ερμηνεία, ή ιστορία της λογοτεχνίας;)
3.3. Εθνική διάσταση της λογοτεχνίας (η λογοτεχνία ως μέρος της εθνικής ταυτότητας. Η λογοτεχνία στο πλαίσιο της πολυ–πολιτισμικής κοινωνίας)
3.3.1. διγλωσσία
3.4. Λογοτεχνία και ιδεολογία (η λογοτεχνία ως πηγή πολιτικών, θρησκευτικών και γενικά πολιτισμικών αξιών)
3.5. Λογοτεχνία και κοινωνία (διαφοροποίηση της λειτουργίας της ανάλογα με τις ταξικές ή φυλετικές διαφορές)
3.5.1. ταξικές διαφορές
3.5.2. ρατσισμός
3.5.3. σεξισμός
3.6. Λογοτεχνία και Μ.Μ.Ε. (ο ρόλος της εικόνας)
3.6.1. Cultural Studies
3.6.2. παραλογοτεχνία, comics
4. ΜΕΘΟΔΕΥΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
4.0.0. είδη
4.0. Γενικά
4.0.1. ποίηση
4.0.2. πεζογραφία
4.0.2.1. narrative
4.0.2.2. παραμύθια
4.1. σκοποί–στόχοι του μαθήματος
4.2. περιεχόμενο
4.2.1. διδακτικά βιβλία
4.2.2. βοηθήματα
4.2.3. Επιλογή κειμένων (κριτήρια επιλογής)
4.2.4. integrated studies
4.2.5. genre theory
4.3. προγραμματισμός
4.4. μέσα
4.5. διαφοροποίηση (ανάλογα με τα λογοτεχνικά είδη, τη σύνθεση του ακροατηρίου)
4.6. ομαδοποίηση
4.7. μεθόδευση
4.7.1. Τυπική Εκπαίδευση
4.7.1.1. Πρωτοβάθμια
4.7.1.1.1. παιδική λογοτεχνία
4.7.1.2. Δευτεροβάθμια
4.7.1.2.1. Γενική
4.7.1.2.2. Τεχνική
4.7.1.2.3. Επαγγελματική
4.7.1.3. Τριτοβάθμια
4.7.2. Ατυπη Εκπαίδευση–Εκπαίδευση Ενηλίκων
ΝΕΛΕ
4.7.3. είδη μεθόδευσης
4.7.3.1. project
4.7.3.2. games
4.7.3.3. autobiography
4.7.3.4. community
[και άλλα, λ.χ. making our own books, critical literacy, the classroom as a writing workshop, collaborative learning, shared reading in the classroom, mixed–ability classrooms, special needs, creating a community of writers in the classroom, dyslexia]
4.8. αξιολόγηση των μαθητών
4.8.1. Πρωτοβάθμια
4.8.2. Δευτεροβάθμια
4.8.3. Τριτοβάθμια
5. ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ
5.0. Γενικά
5.1. σχέση / όρια του μαθήματος της λογοτεχνίας με άλλα μαθήματα–επιστήμες
5.1.1. Γλώσσα–Γλωσσολογία
5.1.2. Media
5.1.3. Information Technology / computer literacy
5.1.4. Drama
5.1.5. Grammar
5.1.6. λογοτεχνία και Ιστορία
5.2. μοντέλα διδασκαλίας του μαθήματος
5.3. θέση του μαθήματος στο πρόγραμμα
6. Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
6.0. H επιστήμη της Φιλολογίας
6.1. ποιός διδάσκει το μάθημα (βασική εκπαίδευση, επιμόρφωση )
6.2. τα βοηθήματά του
6.3. συνδικαλιστικοί φορείς (διαμόρφωση της υποκειμενικότητάς του)
7. Ο ΜΑΘΗΤΗΣ
8. ΛΕΞΙΚΑ–ΒΟΗΘΗΜΑΤΑ
9. ΕΠΙΣΗΜΕΣ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ (επίσημα ντοκουμέντα)
(κατά χώρα και κατά περίοδο)
1. Ελλάδα
2. Μεγάλη Βρεταννία
ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

0. ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΕΣ ΘΕΩΡΙΕΣ ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

Bernstein, Basil. “On the classification and framing of educational knowledge”, Class Codes and Control / 1: Theoretical Studies towards a Sociology of Language. London: RKP,

Britton, James. “Vygotsky's Contribution to Pedagogical Theory”, English in Education, 1987, 21 3), 22–26.

1. ΕΝΝΟΙΕΣ–ΚΛΕΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

1.1. Δημιουργικότητα–φαντασία

Abbs, Peter (1977). “English Teaching: An Expressive Discipline”, English in Education, 11(3), 49–56.
Britton, James (1997). “The role of phantasy”, Meek, Margaret και Aiden Warlow eds. The cool web: the pattern of Children's reading. London: Bodley Head, 40–47.
Brodsky–Chenfeld, Mimi (1978). Teaching Language Arts Creatively. New York: Harcourt Brace Jovanovich.
Chevreau, M. (1986). “The Essential Image: Ideas towards the Development of Imagination in English Teaching”, English in Education, 20(3), 40–59.
Doherty, Berlie (1994). “The Power and Magic of the Language of the Imagination”, Nate News, Summer 1994, 14–15.
Freeman, James et al. (1968). Creativity: a selective review of research. London: Society for Research into Higher Education.
Kagan, Jerome ed. (1967). Creativity and learning. Boston: Houghton Mifflin Company.
Lowenfeld, Victor και Lambert W. Brittain (19756). Creative Mental Growth. New York: Macmillan.
Michael, William B. ed. (1968). Teaching for Creative Endeavour. Bloomington: Indiana University Press.
Offord, Martyn (1985). “The use of guided fantasy in the study of literature”, English in Education, 19(1), 54–63.
Taylor, Calvin W. ed. (1964). Creativity: progress and potential. New York: McGraw–Hill.
Williams, Raymond (1994). Κουλτούρα και ιστορία / μτφρ. Βενετία Αποστολίδου. Αθήνα: Γνώση.

1. 2. Literacy (εγγραματοσύνη, μόρφωση)

Allen, David. “English, whose English?”. National Association for Advisers in English, s.a.
Ball, Stephen (1990). “Literacy, Politics and the Teaching of English”, Goodson, Ivor και Peter Medway, eds. Bringing English to Order. London: The Falmer Press, 1990, 197–241.
Eisenstein, E.L. “The Impact of Printing on European Education:, Musgrave, P.W. ed. Sociology, History and Education. London: Methuen, 1970, 87–95.
Gee, James. Social Lingusitics and Literacies: ideology in discources. London: Falmer, 1990, κεφ. 2, 3, 5.
Goody, J. και I. Watt. “Literate Culture: some general considerations”, Musgrave, P.W. ed. Sociology, History and Education. London: Methuen, 1970, 75–86.
Hoggart, David (1982). An English Temper: essays on education, culture and communications. London: Chatto και Windus.
Howes, David (1993). “The Importance of Coaching Apprentices: a Teacher Responds to the Teaching English Literacy Report”, English in Australia, 105, 66–71.
Kimberley, Keith / Meek, Margaret και Jane Miller eds. New Readings: contributions to an understanding of Literacy. London: AκαιC black, 1992.
Kress, Gunther (1995). Writing the future: English and the making of a culture of innovation. NATE.
Lenke, J.L. “Critical Social Literacy for the New century”, English in Australia, 105, 1993, 9–15.
Littlefair, Alison B. ed. (1994). Literacy for Life. United Kingdom Reading Association.
Luke, Allan. “Literacy Education and Teachers' Work: Keywords”, English in Australia, 105, 1993, 44–53.
National Association for the Teaching of English. Learning to be Literate in a Democratic Society. Sheffield: NATE, s.a.
Meek, Margaret ed. On being literate. London: The Bodley Head, 1991.
Richmond, John ed. English Schools: what Teachers really try to do. London: Language in Inner–city Schools, 1983.
Rosen, Harold. Language and Literacy in Our Schools. University of London Institute of Education: 1975.
Satow Freda και Bill Gatherer (1992). Literacy without frontiers: Proceedings of the 7th European and 28th United Kingdom Reading Association Annual Conference at Heriot–Watt University, Edinburgh, July 1991. United Kingdom Reading Association.
Wells, Gordon. “Language, Literacy and Education”, Wells. Gordon et al. Learning through interaction: the study of language development. Cambridge: Camgridge University Press, 1981, 240–276.

1. 3. Ανάγνωση–γραφή–ακρόαση–ομιλία
(θεωρητικά, προσέγγιση, εφαρμογές)

έλληνες συγγραφείς

ξένοι συγγραφείς

Abbs, Peter. “Art Response in Reading and Writing”, Harrison, Bernard ed. English Studies 11–18: an arts–based approach. London: Hodder and Stoughton, 1983, 29–41.
Adams, Anthony και John Pearce. Every English Teacher. Oxford: Oxford University Press, 1974.
Carter, Barbara και Chris Morris. “That writing's my story”, English in Education, 1989, 23(2), 65–73.
Muller, Herbart. The Uses of English: guidelines for the Teaching of English from the Anglo–American Conference at Dartmouth College. New York / London: Holt, Reinhart and Winston, 1967.
Owens, Graham και Micahael Marland. The Practice of English Teaching. Glascow και London: Blackie, 1970.
Richmond, John ed. English Schools: what Teachers really try to do. London: Language in Inner–city Schools, 1983.

1.3.1. ανάγνωση

Atkinson, Judith. “How Children Read Poems at Different Ages”, English in Education, 1985, 19(1), 24–34.
Bennett, Jill (1984). “Reading: how parents can help”, 18(1), 41–45.
Craig, George. “Reading: who is doing what to whom?”, Josipovici, Gabriel ed. The Modern English Novel: the reader, the writer and the work. London: Open Books, 1976, 15–36.
Department of Education and Science. A Language for Life: report of the Committee of Inquiry appointed by the Secretary of State for Education and Science under the Chairmanship of Sir Allan Bullock F.B.A. London: HMSO, 1975.
Dombey, Henrietta. “Reading for real from the Start”, English in Education, 1987, 21(2), 12–19.
Dombey, Henrietta. Words and worlds: reading in the early years of school. York: NATE, 1992.
Harding, P.W. “Psychological processes in the reading of fiction”, Meek, Margaret και Aiden Warlow eds. The cool web: the pattern of Children's reading. London: Bodley Head, 1977, 58–72.
Ηawthorn, Jeremy. Ξεκλειδώνοντας το κείμενο: μία εισαγωγή στη θεωρία της λογοτεχνίας / μτφρ. Μαρία Αθανασοπούλου. Ηράκλειο: Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης, 1993.
Lee, V.J. English Literature in Schools. Milton Keynes: Open University Press, 1986.
Lewis–Butler, Helen. “Three Readers Reading: Responses to A Level”, English in Education, 1987, 21(2), 32–42.
McLeod, Rosetta. “Exploring Books”, English in Education, 1987, 21(2), 26–31.
Meek, Margaret. Learning to Read. London: The Bodley Head, 1982.
Minns, Hillary. “Jaspal's Story: Learning to read at Home and at School”, English in Education, 1988, 22(3), 40–47.
Moon, Cliff (1984). “Recent developments in the teaching of reading”, English in Education, 18(1), 20–27.
Moon, Cliff. “Critical Reflections”, Language and Learning, 5, 1991, 7–8.

Moy, Bob και Mike Raleigh. “Reading Information”, English Magazine, 1983, 11, 27–35.
National Association for the Teaching of English. Helping your child with reading and writing. Sheffield: NATE, s.a.
Nightingale, Peter και Jeff Morton. “Bok Flood”, English in Education, 1986, 20(3), 12–19.
Owens, Graham και Michael Marland. The Practice of English Teaching. Glascow και London: Blackie, 1970.
Paice, Shirley (1984). “Reading to learn”, English in Education, 18(1), 3–8.
Προυστ, Μ. Διαβάζοντας / μτφρ. Π. Παπαδόπουλος–Κ. Τσιταράκης. Αθήνα: Εστία, 1985.
Rosenblatt, Louise Michelle. Literature as exploration. London: Heineman, 1968.
Smith, Frances. Reading the Bear Facts: Information books and learning in the primary classroom”, English in Education, 1992, 26(1), 17–25.
Σπινκ, Τζων (Spink, John). Τα παιδιά ως αναγνώστες / μτφρ. Κυριάκος Ντελόπουλος. Αθήνα: Καστανιώτης, 1989.
Whitehead, Marian. “Reading–caught or taught? Some issues involved in changed approaches to the teaching of Reading”, English in Education, 1987, 21(2), 20–25.
Whitehead, Marian. “Failures, Cranks and Fads: Revisting the Reading Debate”, English in Education, 1992, 26(1), 3–14.



1.3.2. γραφή Bullock, Kress, Valerie γυναίκα κριτική στον piaget, Smith

ελληνόγλωσση

Μπαρτ Ο βαθμός μηδέν της γραφής
Μπαρτ / Ναντώ
Σαρτρ

ξενόγλωσση

Allen, David. “English, whose English?”. National Association for Advisers in English, s.a.
Barthes, Roland. O βαθμός μηδέν της γραφής / μτφρ. Κώστας Παπαγεωργίου. Αθήνα: Εκδόσεις 70, 1971. [Le degr zιro de l'ιcriture (1953)]
Barthes, Roland και Maurice Nadeau. Για τη λογοτεχνία / μτφρ. Γιάννης Εμίρης. Αθήνα: Ερατώ, 1982.
Dawes, Lorraine (1995). Writing the drafting process: an examination of drafting in pupils’ writing. NATE.
Evans, Janet. “P.S. Timmy's Front Teeth Have Fallen Out”, Language and Learning, 7, 1991, 28–30.
Fox, Barry. “I Think” Therefore I am: Exploratory Writing from an “O” Level Reject”, English in Education, 1985, 19(2), 45–48.
Fisher, Ros και Heather Sommerwill. “Writing like a reader”, English in Education, 1990, 24(3), 36–43.
Hackman, Susan. Responding in writing: the use of exploratory writing in the literature classroom. Exeter: NATE, 1987.
Ηawthorn, Jeremy. Ξεκλειδώνοντας το κείμενο: μία εισαγωγή στη θεωρία της λογοτεχνίας / μτφρ. Μαρία Αθανασοπούλου. Ηράκλειο: Πανεπιστημιακές Εκδόσεις Κρήτης, 1993.
Hunter–Carsch, Morag / Binns, Richard και Judy Sobey. “Creating Young Writers: Getting into redrafting”, Language and Learning, 5, 1991, 9–12.
Kress Learning to write
Leney, David. “The spelling–writing connection”, Language and Learning, 7, 1991, 17–19.
Meier, Daniel. “Moments of Voice in the Writing of Young Children”, English in Education, 1988, 22(2), 36–41.
Merry, Roger. “Spelling Strategies”, Language and Learning, 7, 1991, 14–16.
Minns, Hilary. “Separate Human Being?”, English in Education, 1981, 15(1), 16–18.
National Association for the Teaching of English. Helping your child with reading and writing. Sheffield: NATE, s.a.
Sartre, Jean Paul. Τι είναι λογοτεχνία; / μτφρ. Μαρία Αθανασίου. Αθήνα: Εκδόσεις 70, 1971. [Qu'est–ce que la literature?]
1.3.3. ακρόαση
Allen, David. “English, whose English?”. National Association for Advisers in English, s.a.

Howe, Alan. Making Talk Work. London: Hodder and Stoughton, 1992.

1.3.4. ομιλία

Allen, David. “English, whose English?”. National Association for Advisers in English, s.a.
Burgess, Alison και John Gulliver. “Only Chatter? Children Talking and learning in Primary Schools”, English in Education, 1988, 22(1), 79–92.
Dixon, Robin J. “Talk in Eleven Year Old Children's Response Groups”, English in Education, 1985, 19(2), 36–44.
Hamilton, John M. “Oral Communication: The Assessment Circus (Or: On a Scale of Nought to Nine)”, English in Education, 1988, 22(2), 19–24.
Howe, Alan. “Releasing Pupil Talk”, English in Education, 1988, 22(1), 66–78.
Kaye, Joel. “Orral English: Reasons behind the Grades”, English in Education, 1985, 19(1), 47–51.
Maybin, Janet. “A Critical Review of the DES Assessment of Performance Unit's Oracy Surveys”, English in Education, 1988, 22(2), 3–18.
Shaw, Colin. “Writing about Talking–Oral Assessment and Leraning”, English in Education, 1988, 22(2), 25–29.
Smidt, Sandra. “Making Links: Children Talking About Reality”, English in Education, 1988, 22(1), 34–37.
Stables, Andrew. An Approach to English. London: Cassel, 1992.
Wells, Janet and Gordon. “Talking and Learning: a discussion of young children's language at home and in the classroom”, English in Education, 18(1), 28–38.

1.5. Λογοτεχνική γλώσσα

έλληνες συγγραφείς

Μπαμπινιώτης, Γιώργος (1984). Γλωσσολογία και Λογοτεχνία: από την Τεχνική στην Τέχνη του Λόγου. Αθήνα.
Χατζησαββίδης, Σοφρώνης (1999). «Ο λογοτεχνικός και ο μη-λογοτεχνικός λόγος στη διδακτική πράξη», στο Αποστολίδου, Βενετία και Ελένη Χοντολίδου επιμ. Λογοτεχνία και εκπαίδευση. Αθήνα: τυπωθήτω-Γιώργος Δαρδανός, 103-117.

ξένοι συγγραφείς

Brumfit, Chr. και R. Carter (1987). Literature and Language teaching. Oxford University Press.
Chevalier, Jean–Claude (1985). «Σημείωση για την παρέκκλιση», Συνέδριο του Σεριζί. Η διδασκαλία της λογοτεχνίας / μτφρ. Ι.Ν. Βασιλαράκης. Αθήνα: Επικαιρότητα, 165–170.
Eagleton, Terry (1989). Εισαγωγή στη θεωρία της λογοτεχνίας / μτφρ. Δημήτρης Τζιόβας. Αθήνα: Οδυσσέας, 94–149.
Εκο, Ουμπέρτο (1993). Τα όρια της ερμηνείας / μτφρ. Μαριάννα Κονδύλη. Αθήνα: Γνώση.
Fish, Stanley EE
Mace, Gerard (1985). «Nα διδάξουμε την ποίηση για να ξαναμάθουμε στους μαθητές ανάγνωση», Συνέδριο του Σεριζί. Η διδασκαλία της λογοτεχνίας / μτφρ. Ι.Ν. Βασιλαράκης. Αθήνα: Επικαιρότητα, 189–199.
Riffaterre, Michael (1985). «Η εξήγηση των λογοτεχνικών φαινομένων», Συνέδριο του Σεριζί. Η διδασκαλία της λογοτεχνίας / μτφρ. Ι.Ν. Βασιλαράκης. Αθήνα: Επικαιρότητα, 135–164.
Todorov, Tzvetan (1995). Θεωρία λογοτεχνίας: κείμενα των Ρώσων φορμαλιστών / μτφρ. Η.Π. Νικολούδης. Αθήνα: Οδυσσέας.

1.6. Θεωρία της ανάγνωσης

έλληνες συγγραφείς
Κάλφας, Αντώνης (1993). Ο μαθητής ως αναγνώστης: λογοτεχνική θεωρία και διδακτική πράξη. Θεσσαλονίκη: τα Tραμάκια.
Κάλφας, Αντώνης (1998). Ο μαθητής ως αναγνώστης: η διδασκαλία των λογοτεχνικών κειμένων στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση-ένας αναλυτικός περιγραφικός βιβλιογραφικός οδηγός. Θεσσαλονίκη: το τραμ.
Τζιόβας, Δημήτρης (1983). «Η έννοια του αναγνώστη στη θεωρία της λογοτεχνίας», Πολίτης, 62, 78–87 και Τζιόβας, Δημήτρης (1987). Μετά την Αισθητική: θεωρητικές δοκιμές και ερμηνευτικές αναγνώσεις της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας. Αθήνα: Γνώση, 223–258.
Τζιόβας, Δημήτρης (1987). «Από το συγγραφέα στον αναγνώστη: η κρίση του υποκειμένου στη θεωρία της λογοτεχνίας», Τζιόβας, Δημήτρης. Μετά την Αισθητική: θεωρητικές δοκιμές και ερμηνευτικές αναγνώσεις της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας. Αθήνα: Γνώση, 219–221.

ξένοι συγγραφείς
Eagleton, Terry (1983). Literary theory: an introduction. Oxford: Basil Blackwell, 54–90.
Eco, Umberto (1987). «Η ποιητική του ανοιχτού έργου» / μτφρ. Γρηγόρης Πασχαλίδης, Νεοελληνική Παιδεία, 9, 116–137.
Eco, Umberto (19932). Τα όρια της ερμηνείας / μτφρ. Μαριάννα Κονδύλη. Αθήνα: Γνώση.
Iser, Wolfang (1987). “The Reading Process: a phenomenological approach”, Lambropoulos, Vassilis και David Neal–Miller, eds. Twentieth Century Literary Theory: an introduction anthology. New York: State University of New York Press, 381–400.
Iser, Wolfang (1991). «Πρός μία λογοτεχνική ανθρωπολογία» / μτφρ. Στέφανος Ροζάνης, Λόγου Χάριν, 2, 3–24.
«Ανθρωπολογική απολογία της λογοτεχνίας» Συζήτηση με τον Wolfang Iser, Λόγου Χάριν, 1991, 2, 25–36.
Jauss, Robert Hans (1995[70, 79, 87]). Η θεωρία της πρόσληψης: τρία μελετήματα / μτφρ. Μίλτος Πεχλιβάνος. Αθήνα: Εστία.
Mellor, Bronwyn / Patterson, Annette και Marnie O'Neill (1991). Reading Fictions. London: Chalkface Press / English και Media Centre.

2. Η ΛΟΓΟΤΕΧNΙΑ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ

2. 1. Η λογοτεχνία ως θεσμός (σχέση με άλλους θεσμούς)

Lambropoulos, Vassilis (1988). Literature as National Institution. Princeton University Press, 1988.
Hohendahl, Peter Uwe (1989). “The Institution of Literature”, Building a National Literature. Ithaca: Cornell University Press, 1–43.

2. 2. Η λογοτεχνία ως μέρος της κουλτούρας (σχέση με άλλες τέχνες και με τον τρόπο ζωής)

Barthes, Roland. Εικόνα–μουσική–κείμενο. Αθήνα: Πλέθρον, 1989.
Brodsky – Chenfeld, Mimi. Teaching Language Arts Creatively. New York: Harcourt Brace Jovanovich, 1978.
Moon, Brian. Studying Literature: theory and practice for senior students. London: Chalkface Press / English και Media Center, 1990.
Williams, Raymond. Κουλτούρα και ιστορία / μτφρ. Βενετία Αποστολίδου. Αθήνα: Γνώση, 1994.

2. 3. Είναι διδακτή η λογοτεχνία;

έλληνες συγγραφείς
Αμπατζοπούλου, Φραγκίσκη (1975). «Καλλιέπεια, φρονηματισμός ή λογοτεχνία;», Ηριδανός, 1, 109–112.
Αναγνωστάκης, Μανόλης (1981). «Η διδασκαλία της λογοτεχνίας στο σχολείο: συνέντευξη με τον ποιητή Μανόλη Αναγνωστάκη», Τεύχος, 1, 6–9.
Βαγενάς, Νάσος (1986). «Η ‘κρίση’ των Νέων Ελληνικών: απάντηση σ' ένα άρθρο γιά τη γλώσσα», Δεκαπενθήμερος Πολίτης, 72, 33–34.
Γεωργουσόπουλος, Κ. «Σαλταδόροι», εφημ. τα Νέα, 9–9–86, 23.
Κοκόλης, Ξ.Α. «Η δήθεν κρίση των ‘Νέων Ελληνικών’: μία από– κριση, κι ίσως μία πρόταση γιά συγκρίσεις», Δεκαπενθήμερος Πολίτης, 73, 6–3–86, 48.
Κοκόλης, Ξ.Α. (1987) «Γιά τη διδασκαλία της λογοτεχνίας στα σχολεία», Δεκαπενθήμερος Πολίτης, 76, 89–90.
Μπελεζίνης, Αντρέας. «Η κρίση των Νέων Ελληνικών», Δεκαπενθήμερος Πολίτης, 71, 25–7–86, 42–45.
Παρίσης, Νικήτας (1990). «Είναι διδακτή η λογοτεχνία;», Δέντρο, 56–57, 46–49.

ξένοι συγγραφείς

Alter, Jean (1985). «Πρός τι η διδασκαλία της λογοτεχνίας;», Συνέδριο του Σεριζί: Η διδασκαλία της λογοτεχνίας / μτφρ. Ι.Ν. Βασιλαράκης. Αθήνα: Επικαιρότητα, 63–74.
«Ο Roland Barthes απαντά στο περιοδικό Pratiques», Ηριδανός, 1, 1975, 209–216,
και στα γαλλικά
“Litιrature / Enseignement”, Entretien avec Roland Barthes, Pratiques, 5, 1975, 15–21.
York, Malcolm (1979). “Purely for Pleasure?”, English in Education, 13(1), 21–25.

2. 4. Η λογοτεχνία στην εκπαίδευση–γενικά
έλληνες συγγραφείς
Καγιαλής, Τάκης. «Η λογοτεχνία στη Μέση Εκπαίδευση: ο ρόλος της θεωρίας», Εντευκτήριο, 26, 1994, 67–81.
Καψωμένος, Ερατοσθένης. «Λογοτεχνία και εκπαίδευση», Δέντρο, 55, 1990, 10–17.
Το μάθημα της λογοτεχνίας, το Δέντρο, 48–49, 1989.
Το μάθημα της λογοτεχνίας, το Δέντρο, 56–57, 1990.
Μαρωνίτης, Δημήτρης, N. Μέτρια και μικρά: περιοδικά και εφήμερα. Αθήνα: Κέδρος, 1987, 137–140, 189–200.
Μωραίτης, Γ. Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας και φιλολογίας στην ελληνική εκπαίδευση. Αθήνα: Σύγχρονη Εποχή, 1982.
«Τά Νέα Ελληνικά στη Μέση Εκπαίδευση: μία συζήτηση», Γράμματα και Τέχνες, τ. 11, 1982, 12–16.
«Η Νεοελληνική Λογοτεχνία στη Μέση Εκπαίδευση», Διαβάζω, τ. 86, 25–1–84, 58–68.
Παρίσης, Νικήτας. «Η λογοτεχνία στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: διαπιστώσεις και ζητούμενα», Μελέτες–αναγνώσεις: ποίηση–πεζογραφία. Αθήνα: Πατάκης, 1992, 97–110.

Πολίτης, Λίνος. «Η φιλολογική ερμηνεία των νεοελληνικών κειμένων», ΥΕΠΘ. Εισηγήσεις: η Αρχαία Ελληνική Γραμματεία από μετάφραση–Η Νεοελληνική Γλώσσα και Γραμματεία. Αθήνα: Εθνικό Τυπογραφείο, 1976, 391–403.
Φράγκου, Αγγελική. «Νέα Ελληνικά», Ξωχέλλης, Π.Δ. κ.ά. «Μεθόδευση της διδασκαλίας και αξιολόγηση της σχολικής επίδοσης στο Γυμνάσιο και Λύκειο: πορίσματα μιάς εμπειρικής έρευνας στην Ελλάδα», Σύγχρονη Εκπαίδευση, 28, 1986, 74–85.
Χοντολίδου, Ελένη. Το μάθημα της λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση στην Αγγλία και την Ελλάδα: συγκριτική θεώρηση. / διδακτορική διατριβή. Θεσσαλονίκη: ΑΠΘ, 1989.

ξένοι συγγραφείς

Holbrook, David. English for Maturity: English in the Secondary School. Cambridge: Cambridge University Press, 1967.
Language in Inner–City Schools / 15th Conference Report. Match and mismatch. London Institute of Education: 25 June 1983.
Συνέδριο του Σεριζί. Η διδασκαλία της λογοτεχνίας / μτφρ. Ι.Ν.Βασιλαράκης. Αθήνα: Επικαιρότητα, 1985.
Stables, Andrew. An Approach to English. London: Cassel, 1992.

2.5. Η ιστορία του μαθήματος

έλληνες συγγραφείς

Τόγιας, Βασίλης. Το μάθημα των Νέων Ελληνικών στη Μέση Εκπαίδευση: ιστορική θεώρηση (1833–1967). Θεσσαλονίκη: Ινστιτούτο Νεοελληνικών Σπουδών, 1988.

ξένοι συγγραφείς

Allen, David. English Teaching since 1965: how much Growth?. London: Heineman, 1980.
Dill, N.L. και A.C. Purves. The Teaching of Literature: report of the U.S.A. National Committee, International Literature Project (unpublished report). Columbia University: Teachers College, 1967.
Dixon, John. Growth through English: set in the perspective of the seventies / 3rd ed. Yorkshire: Oxford University Press, 1975.
Donelson, Kenneth L. “Literature”, in ========, 58–67.
Mathieson, Margaret. The Preachers of Culture. London: Unwin, 1975.
Peters, Lawrence. Some Aspects of the Relationship between Culture and English Teaching: 1870 – 1977. University of London Institute of Education, 1978. (unpublished MA thesis).
Richmond, Kenneth W. The Teaching Revolution. London: Methuen, 1967.
Shayer, David. The Teaching of English in Schools: 1900–1972. London: RKP, 1972.
Widdowson, Peter (ed). Re–reading English. London: Methuen, 1982.


3. ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΕΙΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

3. 1. Λογοτεχνικός κανόνας (η συγκρότησή του, η λειτουργία του, η σχέση του με την έννοια της παράδοσης)–σχολικός λογοτεχνικός κανόνας
έλληνες συγγραφείς
Αποστολίδου, Βενετία (1990). «Αντιστάσεις και μεταμορφώσεις του λογοτεχνικού κανόνα: οι έλληνες μαρξιστές και η ιστορία τυης λογοτεχνίας», Ιστορικά, 12–13, 179–194.

ξένοι συγγραφείς
Eagleton, Terry (1983). Literary theory: an introduction. Oxford: Basil Blackwell.
Goddard, Roy (1985). “Beyond the Literary Heritage: Meeting the needs in English at 16–19”, English in Education, 19(2), 12–22.
Leavis, F.R. (1948). The Great Tradition: George Elliot, Henry James, Joseph Conrad. London: Chatto and Windus.

3. 2. Ιστορία της λογοτεχνίας (τι είδους ιστορία; Θεωρία, ερμηνεία, ή ιστορία της λογοτεχνίας;)
έλληνες συγγραφείς
Αποστολίδου, Βενετία (1982). Ο Κωστής παλαμάς ιστορικός της νεοελληνικής λογοτεχνίας. Αθήνα: Θεμέλιο.

ξένοι συγγραφείς

Barthes, Roland (1982). «Ιστορία ή λογοτεχνία;» / μτφρ. Λίζυ Τσιριμώκου, Πολίτης, 47–48, 106–115.
Genette, Gerard (1985). «Λογοτεχνία και ιστορία», Συνέδριο του Σεριζί. Η διδασκαλία της λογοτεχνίας / μτφρ. Ι. Βασιλαράκης. Αθήνα: Επικαιρότητα, 95–103.
Moisan, Clement (1992). H λογοτεχνική ιστορία / μτφρ. Αριστέα Παρίση. Αθήνα: Καρδαμίτσας.

3. 3. Εθνική διάσταση της λογοτεχνίας (η λογοτεχνία ως μέρος της εθνικής ταυτότητας / η λογοτεχνία στο πλαίσιο της πολυ–πολιτισμικής κοινωνίας)
έλληνες συγγραφείς
Αποστολίδου, Βενετία (1994). «Η συγκρότηση και οι σημασίες της ‘εθνικής’ λογοτεχνίας», Εταιρεία Σπουδών. ΄Εθνος–κράτος–εθνικισμός. Αθήνα: Σχολή Μωραΐτη, 15–39.
Γιακοέλ, Γιομτώβ (1993). Απομνημονεύματα 1941–1943 / εισαγωγή– επιμέλεια Φραγκίσκη Αμπατζοπούλου. Θεσσαλονίκη: Παρατηρητής.
Νικολόπουλος, Σάκης και Έφη Οικονομοπούλου (1991). «Μειονότητες και Εκπαίδευση», Αντιτετράδια της Εκπαίδευσης, 46, 66–67.

ξένοι συγγραφείς
Balibar, Etienne. “Es Gibt Keinen Staat in Europa: Racism and Politics in Europe Today”, New Left Review, και Μπαλιμπάρ, Ετιέν (1993). Τα όρια της Δημοκρατίας. Αθήνα: Πολίτης, 51–80.
Bazalgette, Cary (1993). “From Cultural Cleansing To a Common Curriculum”, The English and Media Magazine, 28, 12–15.
Berry, James (1985). “My Westindian Presence in an English School Day”, English in Education, 19(3), 54–62.
Carter, Barbara και Chris Morris (1989). “That writing's my story”, English in Education, 23(2), 65–73.
Chilver, Peter (1980). “The teaching of English in Multi–cultural Britain: a reply to the NATE discussion document”, English in Education, 14(2), 30–32.
Cosaway, Paul (1987). “A Plea for a Multi–ethnic Approach to A Level English”, English in Education, 21(3), 50–55.
Doherty, Eileen (1985). “Irish Literature for the Classroom”, English in Education, 19(3), 74–80.
European Parliament (1985). Committee of Inquiry into the Rise of Fascism and Racism in Europe: Report of the Findings of the Inquiry / draftsman: Dimitrios Evrigenis. December 1985 και
Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο (1985). Εξεταστική Επιτροπή για την άνοδο του φασισμού και του ρατσισμού στην Ευρώπη: έκθεση για τα αποτελέσματα των εργασιών / εισηγητής Δημήτριος Ευρυγένης. Δεκέμβριος 1985.
Gifford, Terry (1985). “Black Writer, White School, One Lesson, At Least”, English in Education, 19(3), 64–66.
Gill, Bruce (1990). “Language, Culture and Identity in the National Curriculum”, The Enlish Magazine, 23, 16–18.
Goody, Joan και Hugh Knight (1985). “Multi–cultural Education and Anti–Racist Teaching”, English in Education, 19(3), 3–7.
Goody, Joan (1995). Opening New Worlds: explorations in the teaching of literature with an international dimension. NATE.
Hardcastle, John (1985). “Classrooms as Sites for Cultural Making”, English in Education, 19(3), 8–22.
Harrison, Mike (1985). “South Asian Literature for the Exam Years”, English in Education, 19(3), 68–72.
Hodolidou, Eleni ΕΕ. “Literature in the English and Greek Secondary Curriculum : a comparative study”,
Knight, Hugh (1989). “The case for ‘Multicultural Literature’ in the Largely–White School”, English in Education, 23(1), 51–55.
Kress, Gunther (1994). “An English Curriculum for the future”, Changing English, 1(2), 97–112.
Landon, John (1984). “Literature and Multicultural Education: an overview”, Teaching English, 17(2), 33–39.
Language in Inne–City Schools. Moving on: racism and the remaking of language and literature tecahing–16th Conference Report, Saturday 28th January 1984.
LATE / NAME Conference Race, Society and Schools: Education in a multi–cultural society. London: s.a.
Lee, John (1984). “For their own purposes: reading African and Caribbean Literature with black pupils”, Miller, Jane, ed. Eccentric Prepositions: essays on literature and the curriculum. London: RKP, 231–241.
Lewis, Helen (1989). “Whose cultural Heritage?”, English in Education, 23(1), 56–69.
Macdougall, Carol (1981). “The Role of Literature in a Multicultural Society”, English in Education, 15(3), 19–24 και Lee, Vivtor ed. (1987). English Literature in Schools. Milton Keynes: Open University, 102–108.
Marenbon, John (1987). English our English: the new orthodoxy examined. London Centre for Policy Studies.
Maughan, Molly (1985). “Working in a Multi–Ethnic Primary School: E2L–the move towards mainstream work”, English in Education, 19(3), 23–27.
Medway, Peter (1985). “The Jewish Experience and the Presecution of Minorities”, English in Education, 19(3), 81–86.
Meek, Margaret και Jane Miller, eds. (1984). Changing English: essays for Harold Rosen. London: Heineman.
Miller, Jane. “How do you spell Gujerati, sir?”, Michaels, L. C. Ricks, eds. (1980). The State of the Language. California: University of California Press, 140–151.
Miller, Jane (1983). Many Voices: bilingualism, culture and education. London: RKP.
Morgan, Robert (1990). “ The “Englishness” of English Teaching”, Goodson, Ivor και Peter Medway, eds. Bringing English to Order. London: The Falmer Press, 197–241.
Naidoo, Beverley (1994). “The territory of Literature: defining the coastline”, English in Education, 28(1), 39–44.
National Association for the Teaching of English / NATEPACK. Muticultiural Perspectives in the English Curriculum. NATE: 1992.
Ngugi wa Thiong'o (1985). “Return to the Roots”, The English Magazine, 14, 32–35.
Owens, Robert (1992). “The Multicultural Politics of Teaching English”, Jones, Ken, ed. English and the national curriculum: Cox's Revolution?. London: The Bedford Way Series, Institute of Education University of London, 95–123.
Richmond, John ed. (1983). English Schools: what Teachers really try to do. London: Language in Inner–city Schools.
Rosen, Harold και Tony Burgess (1980). Languages and Dialects of London School Children: an investigation. London: Wardlock Educational.
Scafe, Suzanne (1989). Teaching Black Literature. London: Virago.
Scafe, Suzanne (1990). “Out of the Ghetto: Teaching Black Literature”, The English Magazine, 24, 12–14.
Simons, Michael και Paul Ashton (1980). “Reading and Race I”, English Magazine, 3, ΕΕ
Simons, Michael και Paul Ashton (1980). “Reading and Race ΙI”, English Magazine, 4, ΕΕ
Stibbs, Andrew (1987). “Language and Multi–cultural Education”, English in Education, 21(3), 27–33.
Thomas, Murray R. (1994) “The meaning and significance of ethnicity in educational discourse”, International Review of Education, 40 (1), 74–84.

3.3.1. διγλωσσία
Bleach, Jean και Sylvia Riley. “Developing and extending the literacy of bilingual pupils through the secondary years”, English in Education, 1985, 19(3), 28–40.
Burgess, Ann και Leon Gore. “Developinh Bilinguals in a Secondary School or Outcomes of a Collaboration between Mainstream English Teacher and an English as a Second Language Teacher”, English in Education, 1985, 19(3), 41–52.
Conniff, Caroline. “Knowledge about Language in a Multilingual Classroom”, The English Magazine, 27, 1992, 42–45.
Kearney, Chris. “Open windows: a personal view of the issues involved in bilingualism, identity, narrative and schooling”, English in Education, 1990, 24(3), 3–13.
Lnguage in Inner–City Schools / 15th Conference Report. Match and mismatch. London Institute of Education: 25 June 1983.
Lowndes, Richard. “The bilingual student's progression to the mainstream curriculum”, English in Education, 1990, 24(3), 15–23.
Miller, Jane. Many Voices: bilingualism, culture and Education. London: RKP, 1983.
Moore, Barbara. “The Bad Book Box: books for a multicultural Society”, Language and Learning, 5, 1991, 25–28.
Savva, Helen. “Bilingual by rights”, Language and Learning, 5, 1991, 17–21.
Savva, Helen. “The Rights of Bilingual Children”, Carter, Ronald, ed. Knowledge about Language and the Curriculum: The LINC Reader. London: Hodder and Stoughton, 1990, 248–268.
Wheatly, Viv. “Using the Panjabi Allwrite”, Language and Learning, 5, 1991, 22–24.

Wright, John. “Mother Tongues in British Schools”, English Magazine, 1980, 3.

3. 4. Λογοτεχνία και ιδεολογία (η λογοτεχνία ως πηγή πολιτικών, θρησκευτικών και γενικά πολιτισμικών αξιών)

έλληνες συγγραφείς
Μαρωνίτης, Δημήτρης, N. (1987). Μέτρια και μικρά: περιοδικά και εφήμερα. Αθήνα: Κέδρος, 201–230.

ξένοι συγγραφείς
Barthes, Roland (1981). “Theory of the text”, Young, Robert ed. Untying the Text: a Post–Structuralist Reader. London: RKP, 31–47.
Balibar, Etienne και Pierre Macherey (1981). “On Literature as an Ideological Form”, Young, Robert ed. Untying the Text: a Post–Structuralist Reader. London: RKP, 79–100.
Craig, David και Margot Heineman (1976). Experiments in English Teaching: new work in higher and further education. London: Edward Arnold.
Eagleton, Terry (1982). “The End of Criticism”, English in Education, 16(2), 48–54.
Filmer, Paul (1977). “Literary Study as Liberal Education and as Sociology in the work of F.R. Leavis”, Jenks, Chris ed. Rationality, Education and the Social Organization of Knowledge: Papers for a reflexive sociology of education. London: RKP, 55–85.
Foucault, Michel (1981). “The Order of Discourse”, Young, Robert ed. Untying the Text: a Post–Structuralist Reader. London: RKP, 48–78.
Glucksmann, Christine και Claude Prevost (1977). Λογοτεχνία και ιδεολογία / μτφρ. Νίκος Κολοβός και Ντόρα Παπανικολάου. Αθήνα: Πύλη.
Glucksmann, Christine (1976). «Για τη σχέση λογοτεχνίας και ιδεολογίας» / μτφρ. Μαριάννα Δήτσα, Πολίτης, 5, 11–17.
Hall, John (1990). Η Κοινωνιολογία της λογοτεχνίας. Αθήνα: Gutenberg.
Leavis, F.R. (1972). The Common Pursuit. London: Chatto και Windus.
Lee, V.J. (1986). English Literature in Schools. Milton Keynes: Open University Press.
Lodge. Helen C. “Values in the English Curriculum”, ====, 126–144.
Mathieson, Margaret (1975). The Preachers of Culture. London: Unwin.
Rothery, Joan και Robert Veel (1993). “Exposing the Ideology of Literature–The Power of Deconstruction”, English in Australia, 105, 16–29.
Stables, Andrew (1992). An Approach to English. London: Cassel.
Widdowson, Peter ed. (1982). Re–reading English. London: Methuen.

3. 5. Λογοτεχνία και κοινωνία (διαφοροποίηση της λειτουργίας της ανάλογα με τις ταξικές ή φυλετικές διαφορές)

Abbs, Peter. “Culture against Civilization”, Root and Blossom: essays on the Philosophy, Practice and Politics of English Teaching. London: Heineman, 1976, 186–193.
Hoggart, David (1982). An English Temper: essays on education, culture and communications. London: Chatto και Windus.
Williams, Raymond. “Education and British Society”, The Long Revolution. Harmondsworth: Penguin, 1961, 145–176.
Williams, Raymond. «Λογοτεχνία και Κοινωνιολογία», Goldman, Lucien. Για μία Κοινωνιολογία του μυθιστορήματος / μτφρ. Ε. Βέλτσου και Π. Ραλμόν. Αθήνα: Πλέθρον, 1979, 9–39.

3.5.1. ταξικές διαφορές
Hoggart, Richard. The Uses of Literacy. Harmondsworth: Penguin, 1957.
Morley, Dave και Ken Worpole. The Republic of Letters: Working class writing and local publishing. London: Comedia Publishing Group, 1982.
Rosen, Harold. “Out there or where the Masons Went”, English in Education, 1975, 9(1), 55–64.

3.5.2. ρατσισμός
The English Centre's. “Teaching Against Racism: Five Propositions”, The English Magazine, 1984, 13, 14.
The English Curriculum: Race (material for discussion). London: English Centre, s.a.
Harrison, Bernard et al. “Backbone and Consciousnes”?–Some Uses of Text, Film and Tape in Studying Class Issues”, English in Education, 1982, 16(2), 38–47.
Hunter, Betty / Simons, Michael και John Stephens. “Literature and Knowledge”, English Magazine, 13, 1984, 5–11.
NATE Working Party on Social Class and English teaching. “Check List for Class Bias and Some Recommended Books”, English in Education, 1982, 16(2), 34–37.
Rosen, Harold. “Language in the Education of the Working Class”, English in Education, 1982, 16(2), 17–25.
Traves, Peter. “Racism: a unit of work”, English Magazine, 13, 1984, 12–13.
Williams, Michael. “Killing Mockingbirds: White Myth / Blach History”, English in Education, 1990, 24(1), 61–65.

3.5.3. σεξισμός
έλληνες συγγραφείς
Γεωργίου–Νίλσεν, Μ. Η οικογένεια στα αναγνωστικά του Δημοτικού. Αθήνα: Κέδρος, 1980.

Ζιώγου–Καραστεργίου, Σ. και B. Δεληγιάννη–Κουϊμτζή. «Το στερεότυπο για τους ρόλους των φύλων στα αναγνωστικά του Δημοτικού Σχολείου», Φιλόλογο, 23, Ιανουάριος 1981, 282–295.
Κανταρτζή, Ευαγγελία. Η εικόνα της γυναίκας: διαχρονική έρευνα των αναγνωστικών βιβλίων του Δημοτικού Σχολείου. Θεσσαλονίκη: Κυριακίδης, 1991.
Κανταρτζή, Ευαγγελία. «Τα στερεότυπα για το ρόλο των δύο φύλων μέσα από τις εικόνες των αναγνωστικών», Σύγχρονη Εκπαίδευση, 62, 1992, 55–64.
Κουϊμτζή–Δεληγιάννη, Β. «Τα στερεότυπα για τους ρόλους των δύο φύλων στα εγχειρίδια του δημοτικού σχολείου ‘Η γλώσσα μου’», Φιλόλογος, 49, 1987, 229–248.
Λόππα–Γκουνταρούλη, Ελένη. «Η γυναικεία παρουσία στα Κείμενα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας του Λυκείου», Νέα Παιδεία, 62, 1992, 55–73.
Παυλίδου, Θεοδοσία. «Γλώσσα–γλωσσολογία–σεξισμός», Σύγχρονα Θέματα, τ. 21, 1984, 69–79.

ξένοι συγγραφείς
Miller, Jane, ed. Eccentric Prepositions: essays on literature and the curriculum. London: RKP, 1984.
Moon, Brian. Studying Literature: theory and practice for senior students. London: Chalkface Press / English και Media Center, 1990.
Salter, Don και Heather Wardlaw. “Sexism: Two responses to Mike Torbe”, English in Education, 1981, 15(1), 23–31.
Swan, Joan και David Graddol. “Gender Inequalities in Classroom Talk”, English in Education, 1988, 22(1), 48–65.

3. 6. Λογοτεχνία και Μ. Μ. Ε. (ο ρόλος της εικόνας)
έλληνες συγγραφείς
Ζήρας, Αλέξης (1985). «Λογοτεχνία και Μαζικά Μέσα: ενημέρωση ή επικοινωνία;», Σύγχρονα Θέματα, 28, 43–45.

ξένοι συγγραφείς
Abelman, Robert (1987). “T. V. Literacy II: amplifying the Affective Level Effects of Television's Pro–social Fare through Curriculum Intervention” Journal of Research and Development in Education, 22(2), 40–49.
Abelman, Robert (1989). “From here to Eternity: Children's Acquisition of Understanding of Projective Size of Television”, Human Communication Research, 15(3), 463–481.
Adams, Kathy (1987). “The Role of Television Shaping Educational Thought”, Action in Teacher Education, 9(2), 11–13.
Allen, Dave (1992). “What's Happening in Art?”, The English Magazine, 27, 26–29.
Alvarado, Manuel (1992). “The Question of ‘Media Studies’”, Alvarado, Manuel και Oliver Boyd–Barrett eds. Media Education: an introduction. London: British Film Institute, 94–96.
Alvarado, Manue (1992). “Television Studies and Pedagogy”, Alvarado, Manuel και Oliver Boyd–Barrett, eds. Media Education: an introduction. London: British Film Institute, 97–99.
Bowker, Julian ed. (1991). Secondary Media Education: a curriculum statement. London: British Film Institute.
Buckingham, David (1989). “Televison Literacy: a critique”, Radical Philosophy, 51, EE
Buckingham, David (1990). “Making it explicit: towards a Theory of Media Learning”, Buckingham, D. Watching Media Learning: making sense of Media Education. London: Falmer Press, 215–225.
Buckingham, David (1992). “Media Studies and Media Education”, Alvarado, Manuel και Oliver Boyd–Barrett, eds. Media Education: an introduction. London: British Film Institute, 104–107.
Buckingham, David και Oliver Boyd–Barrett eds. (1992). Media Education: an introduction. London: British Film Institute.
Buckingham, David (1993). Changing Literacies: Media Education and Modern Culture. The London File / Papers from the Institute of Education: Tufnell Press.
Craig, David και Margot Heineman (1976). Experiments in English Teaching: new work in higher and further education. London: Edward Arnold.
The English Department Book: a guide to organization and resources. London: ILEA English Centre, 1982.
Garnham, Nicholas (1992). “Film and Media Studies: reconstructing the new subject”, Alvarado, Manuel και Oliver Boyd–Barrett eds. Media Education: an introduction. London: British Film Institute, 100–101.
Grahame, Jenny (1985). “Media Education across the Curriculum”, The English Magazine, 15, ΕΕ
Grahame, Jenny (1990). “Playtime: Learning about Media Institutions through Practical Work”, Buckingham, D. Watching Media learning: making sense of Media Education. London: Falmer Press, 101–123.
Gregory, Anna (1987). “Pictures speak louder than words”, English in Education, 21(2), 61–66.
Hoffner, Cynthia (1988). “Children's Understanding of a Televised Narrative: Developmental Differences in Processing Video and Audio Content”, Communication Research, 15(3), 227–245.
Hoggart, Richard (1957). The Uses of Literacy. Harmondsworth: Penguin.
Hoggart, David (1982). An English Temper: essays on education, culture and communications. London: Chatto και Windus.
Johnson, Richard (1990). “The Video based Setting as a Context for Learning Story Information”, Childhood Education, 66(3), 168–171.
Korac, Nada (1988). “Functional, Cognitive and Semiotic Factors in the Development of Audio–visual Comprehension”, Educational Communication and Technology Journal, 36(2), 67–91.
Kress, Gunther, ed.(1988). Communication and Culture: an introduction.Kensington: New South Wales University Press.
Lastrego, Cristina και Francesco Testa (1991). Από την τηλεόραση στο βιβλίο. Aθήνα: Διάγραμμα.
Lee, V.J. (1986). English Literature in Schools. Milton Keynes: Open University Press.
Lorac, Carol και Michael Weis (1981). Communication and Social Skills: towards a Theory and Practice of Audio–visual Language and Learning. Oxford: Schools Council Communication and Social Skills Project.
Mascord, Glenn (1987). “On Teaching ‘Flying into the Wind’”, English in Education, 21(2), 55–60.
Martin, Laura (1988). “Teaching Problem Structure from Video and Everyday Life”, paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association, New Orleans, LA, April 5–9.
Masterman, Len (1985). Teaching the Media. London: Comedia / MK Media Press.
Masterman, Len (1992). “A Destinctive Mode of Enquiry: towards critical autonomy”, Alvarado, Manuel και Oliver Boyd–Barrett eds. Media Education: an introduction. London: British Film Institute, 102–103.
Meadowcroft, Jeanne και Daniel McDonald (1986). “Meta – Analysis of Research on Children and the Media: a Typical Development?”, Journalism Quarterly, 63(3), 474–480.
Miller, Jane, ed. (1984). Eccentric Prepositions: essays on literature and the curriculum. London: RKP.
Muller, Herbart (1967). The Uses of English: guidelines for the Teaching of English from the Anglo–American Conference at Dartmouth College. New York / London: Holt, Reinhart and Winston.
Noble, Grant (1975). Children in front of the Small Screen. London: Constable.
Owens, Graham και Michael Marland (1970). The Practice of English Teaching. Glascow και London: Blackie.
Regina, Teresa E. (1986). “The Making of a Video Program of Studies”, Equity and Choice, 2(3), 40–42.
Reinking, David και JenHuey Wu (1990). “Re–examining the Research on Television and Reading”, Reading Research and Instruction, 29(2), 30–43.
Richmond, John ed. (1983). English Schools: what Teachers really try to do. London: Language in Inner–city Schools.
Robertson, Seonaid M. Creative crafts in Education. – London: RKP, 1952.
Roe, Keith (1981). “Video and Youth: New Patterns of Media Use”, Media Panel Report, 18.
Roe, Keith (1983). “The Influence of Video Technology on Adolescence”, Media Panel Report, 27.
Rolandelli, David R. (1989). “Children and Television: the Visual Superiority Effect Reconsidered”, Journal of Broadcasting and Electronic Media, 33(1), 69–81.
Schiller, John (1989). “Regional Children's Television: One Community's Response”, Early Child Development and Care, 52, 111–119.
Seiter, David M. (1985). “Television and the Social Studies”, Social Education, 52(5), 372–382.
Smith, Robin (1985). “Young Children's Comprehension of Montage”, Child Development, 56(4), 962–971.
Stafford, Roy (1992). “Redifining Creativity: extended project work in GCSE Media Studies”, Alvarado, Manuel Oliver Boyd–Barrett, eds. Media Education: an introduction. London: British Film Institute, 69–77.
Wallack, Lawrence (1985). “Mass Media, Youth, and the Prevention of Substance Abuse: Towards an Integrated Approach”, Journal of Children in Contemporary Society, 18(1–2), 153–180.
Wartella, Ellen (1985). “Historical Trends in Research on Children and the Media: 1900–1960”, Journal of Communication, 35(2), 118–133.
Watkins, L. Theresa ΕΕ “Effects of a Critical Viewing Skills Curriculum on Elementary School Children's Knowledge and Attitudes about Television”, Journal of Educational Research, 81(3), 165–170.
Weck, Debra A. (1985). A Content Analysis of Three Major Television Networks to Determine the Extent of Positive Role Models Engaged in Reading Activities. M.A. thesis, Kean College of New Jersey.
Widdowson, Peter ed. (1982). Re–reading English. London: Methuen.

3.6.1. Cultural Studies
έλληνες συγγραφείς
Αποστολίδου, Βενετία. «Ο Raymond Williams και η αγγλική σχολή μελέτης της κουλτούρας», Williams, Raymond. Κουλτούρα και ιστορία / μτφρ. Βενετία Αποστολίδου. Αθήνα: Γνώση, 1994, EE.

ξένοι συγγραφείς
Armstrong, Michael. “Delivering the Goods: Popular Education and the National Curriculum”, The English Magazine, 1988, 20, 11–13.
Brantlinger, Patrick. Crusoe's Footprints: Cultural Studies in Britain and America. London: RKP, 1990.
Craig, David και Margot Heineman. Experiments in English Teaching: new work in higher and further education. London: Edward Arnold, 1976.
Hoggart, David (1982). An English Temper: essays on education, culture and communications. London: Chatto και Windus.


3.6.2. παραλογοτεχνία, comics
έλληνες συγγραφείς
Μαρτινίδης, Πέτρος (1982). Συνηγορία παραλογοτεχνίας. Αθήνα: Πολύτυπο.
Μαρτινίδης, Πέτρος (1990). Κόμικς: τέχνη και τεχνικές της εικονογραφήγησης. Θεσσαλονίκη: ΑΣΕ

ξένοι συγγραφείς
Miller, Jane, ed. (1984). Eccentric Prepositions: essays on literature and the curriculum. London: RKP.

4. ΜΕΘΟΔΕΥΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
4.0. Γενικά
έλληνες συγγραφείς
Καραγεωργίου, Τασούλα. «Η διδασκαλία της λογοτεχνίας στη δημόσια μέση εκπαίδευση», Δέντρο, 56–57, 1990, 51–56.
Λανάρης, Μανόλης. Η Διδακτική των Λογοτεχνικών Κειμένων. Ανέκδοτες σημειώσεις για τη ΣΕΛΜΕ: 1982–83.
Μαρωνίτης, Δημήτρης, N. «Η αισθητική αγωγή των μαθητών», Μέτρια και μικρά: περιοδικά και εφήμερα. Αθήνα: Κέδρος, 1987, 137–140.
Μπαλάσκας, Κώστας. «Η διδασκαλία της λογοτεχνίας στα σχολεία», Πολίτης, 74, 1986, 63–65.
Πανελλήνια Ομοσπονδία Εκδοτών-Βιβλιοπωλών (1998). Η βιβλιοθήκη και το βιβλίο στην εκπαίδευση 13 και 14 Μαΐου 1997. Αθήνα: Εθνικό Κέντρο Βιβλίου.
Παρίσης, Νικήτας. «Η συνάντηση των μαθητών με τα λογοτεχνικά κείμενα: αναγνωστική απόλαυση και γλωσσική καλλιέργεια», Το Γλωσσικό Μάθημα στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση: Πρακτικά Τριημέρου Επιμορφωτικού Σεμιναρίου που οργάνωσαν οι Εκδόσεις Πατάκη σε συνεργασία με το Γαλλικό Ινστιτούτο Αθηνών. Αθήνα: Εκδόσεις Πατάκη, 1991, 118–122.
Σιδέρη, Αλόη. «Το αντίδοτο», Δέντρο, 56–57, 1990, 42–44.
Σπανδωνή, Πέτρου Σ. Η διδασκαλία των Νέων Ελληνικών. Θεσσαλονίκη: Στουγιαννάκη, 1947.
Στεργιόπουλος, Κώστας. «Η ιδιάζουσα φύση της διδασκαλίας της λογοτεχνίας», Δέντρο, 56–57, 1990, 36–39.
Συνέδριο: Το μάθημα της λογοτεχνίας, Δέντρο, 56–57, 1990, 5–31.
Τζίφας, Αποστόλης. «Προβληματισμοί γύρω από τη διδασκαλία της νεοελληνικής λογοτεχνίας στο σχολείο», Σύγχρονη Εκπαίδευση, 35, 1987, 67–69.

ξένοι συγγραφείς
Dill, N.L. και A.C. Purves. The Teaching of Literature: Report of the U.S.A. National Committee, International Literature Project (unpublished Report). Columbia University: Teachers College, 1967.
Favry, Roger (1985). «H διδασκαλία της λογοτεχνίας και η ελεύθερη έκφραση», Συνέδριο του Σεριζί: Η διδασκαλία της λογοτεχνίας / μτφρ. Ι.Ν. Βασιλαράκης. Αθήνα: Επικαιρότητα, 200–219.
Lee, V.J. English Literature in Schools. Milton Keynes: Open University Press, 1986.
Sarland, Charles. “Re–reading Pulp: Seeing the Response Through The Fog”, English in Education, 1988, 22(2), 42–53.
Sollers, Philip. «Λογοτεχνία και διδασκαλία», Ηριδανός, 1, 1975, 1975.
Squire, J.R. ed. Responses to Literature. Illinois: National Council of the Teachers of English, 1968.

4.0.1. ποίηση
έλληνες συγγραφείς
Δάλλας, Γιάννης. «Η [νεότερη] ποίηση στην εκπαίδευση», Πoλίτης, τ. 45, 1981, 41–45.
Κοκόλης, Ξ. κ.ά. Η διδασκαλία της σύγχρονης ποίησης στη Μέση Εκπαίδευση. Αθήνα: Εκπαιδευτήρια Ζηρίδη, 1978.
Μαρωνίτης, Δημήτρης, N. «Η διδασκαλία της ποίησης», όπ.π. 189–200.
Μιράσγεζη, Μαρία Δ. Ποίηση και διδασκαλία. Αθήνα: 1978.
Μπαλάσκας, Κ. Νεοελληνική Ποίηση: Κείμενα–ερμηνεία–θεωρία. Αθήνα: Επικαιρότητα, 1984.
Μπαλάσκας, Κ. Λογοτεχνία και Παιδεία: γνώση και ανάγνωση λογοτεχνικών κειμένων. Αθήνα: Επικαιρότητα, 1985.
Μπαλάσκας, Κ. «Για τη Διδασκαλία της Ποίησης: ερωτικά τινά περί το ‘πώς’», Ταξείδι με το κείμενο: προτάσεις για την ανάγνωση της λογοτεχνίας. Αθήνα: Επικαιρότητα, 1990, 17–24.
Μπαλάσκας, Κ. «Λογοτεχνία και Διδασκαλία: εισαγωγή στην απορία περί το ‘πώς’», Ταξείδι με το κείμενο: προτάσεις για την ανάγνωση της λογοτεχνίας. Αθήνα: Επικαιρότητα, 1990, 25–36.
Μπελεζίνης, Αντρέας. «Η νεώτερη (και σύγχρονη) ποίηση στην Παιδεία», Σπείρα, 3, 1975, 328–367 και 4, 1975, 458–477.
Παπακωστούλα–Γιανναρά Γ.Α. / Παπδόπουλος, Α. και A. Στέφος. Η Διδασκαλία στα Κείμενα και στη Γλώσσα. Αθήνα: Παπαδήμα, 19832.
Πατρίκιος, Τ. «Ποίηση και επικοινωνία», Κοκόλης, Ξ. κ.ά. Η διδασκαλία της ποίησης στη Μέση Εκπαίδευση. Αθήνα: Εκπαιδευτήρια Ζηρίδη, 1978, ΕΕ
Πρακτικά Εβδομου Συμποσίου Ποίησης. Η Ποίηση στην Παιδεία. Αθήνα: Γνώση, 1988.

ξένοι συγγραφείς
Boardman, Tim. “Participating in poetry: some more ideas”, English in Education, 1985, 19(1), 45–46.
Leonard, Jenny. “From Little Acorns”, Language and Learning, 7, 1991, 8–10.
Mace, Gerard. «Nα διδάξουμε την ποίηση γιά να ξαναμάθουμε στους μαθητές ανάγνωση», Συνέδριο του Σεριζί. Η διδασκαλία της λογοτεχνίας / μτφρ. Ι.Ν. Βασιλαράκης. Αθήνα: Επικαιρότητα, 1985, 189–199.
McKendy, Thomas. “Arguisng About Taste: An Introduction to poetry”, English in Education, 1987, 21(3), 44–49.
Moody, Birch H.L. The Teaching of Literature in Developing Countries. Harlow: Longman, 1971.
Rosen, Michael ed. (s.a.). A different story: poems from the past. London: English and Media Centre.
Sedgwick, Fred. “Poetic Poweer”, Language and Learning, 7, 1991, 5–7.
Walter, Colin. “The Many Years of Telling: A Tradition of Failed Practice of Teaching Poetry in the Primary School”, English in Education, 1986, 20(3), 31–38.

4.0.2. πεζογραφία
έλληνες συγγραφείς
Παπακωστούλα–Γιανναρά Γ.Α. / Παπαδόπουλος, Α. και A. Στέφος. Η Διδασκαλία στα Κείμενα και στη Γλώσσα. Αθήνα: Παπαδήμα, 19832.
Πάνος, Δημήτρης (1989). Η διδασκαλία της πεζογραφίας στη Μέση Εκπαίδευση: μία πρόταση διδακτικής αξιοποίησης για ‘Το τέλος της μικρής μας πόλης’ του Δημήτρη Χατζή.- Αθήνα: Αρμός.

ξένοι συγγραφείς
Moody, Birch H.L. The Teaching of Literature in Developing Countries. Harlow: Longman, 1971.

4.0.2.1. narrative
Andrews, Richard (1993). “Developing Argument”, The English and Media Magazine, 28, 34–38.
Andrews, Richard, ed (1989). Narrative and Argument. Milton Keynes: Open University Press.
Andrews, Richard. “Introduction: new relationships between narrative and argument?”, Andrews, Richard, ed. Narrative and Argument. Milton Keynes: Open University Press, 1989, 1–8.
Andrews, Richard (1995). Teaching and Learning Argument. London: Cassell.
Barrs, Myra. “Children's theories of Narrative”, English in Education, 1990, 24(1), 32–39.
Berrill, Deborah. “What exposition has to do with argument: argumentative writing of sixteen–year–old”, English in Education, 1990, 24(1), 77–92.
Britton, James. “Heads or Tales?”, English in Education, 1990, 24(1), 3–9.
Dixon, John και Leslie Stratta. Achievements in writring at +16: staging points reached in narratives based on personal experience. s.a.
Dixon, John και Leslie Stratta. “Argument: what does it mean to teachers of English?”, English in Education, 16(1), 41–54.
Dunning, Jean. “Reluctunt and Willing Story Tellers in the Classroom”, English in Education, 1985, 19(1), 1–15.
Fox, Carol. “The Genesis of Argument in narrative Discourse”, English in Education, 1990, 24(1), 23–31.
Hamley, Dennis. Two Hundred Times I Told a Story”, English in Education, 1990, 24(1), 41–52.
Hardy, Barbara. “Towards a Poetics of Fiction: an approach through Narrative”, Meek, Margaret και Aiden Warlow eds. The cool web: the pattern of Children's reading. London: Bodley Head, 1977, 12–23.
Hawkings, Jillian. “It's how the story is, really”: Response to 2 Types of Narrative in Some Primary Children”, English in Education, 1986, 20(3), 20–30.
Language in Inner–City Schools / 17th Conference. A Telling Exchange: Report on the two–day conference on Narrative held to mark the retirement of Harold Rosen. University of London–Institute of Education: 6–7 July 1984.
Middleton, Ron. “Argument, Persuasion and the Ironic Voice”, English in Education, 1990, 24(1), 68–76.
Rosen, Harold (s.a.) Stories and Meanings. National Association for the Teaching of English.
Wallace–Jones, John. “The structure of feeling”, English Education, 1992, 26(1), 58–73.
Wilkinson, Andrew. “Argument as a Primary Act of Mind”, English in Education, 1990, 24(1), 10–22.

4.0.2.2. παραμύθια
έλληνες συγγραφείς
Κουκουλομάτης. Δημ. Ι. (1993). Λογοτεχνία και Παιδαγωγική. Αθήνα: Βιλιογωνία.
Μητσού, Μαριλίζα (1987). «Με αφορμή την ‘Μορφολογία του Παραμυθιού’ του Βλαντιμίρ Πρόπ», Πολίτης, 84, 67–77.
Ντάτση, Ευαγγελή (1982). «Η συμβολή του Vladimir Propp στη μελέτη της μορφολογίας του παραμυθιού», Πολίτης, 62, 35–44.
Propp, Vladimir (1983). «Μορφολογία του Παραμυθιού 1928: σύντομη εισαγωγή», Πολίτης, 63, 79–82.

ξένοι συγγραφείς
Oughton, Marion (1991). “Telling Tales in Class”, Language and Learning, 7, 1991, 11–13.
Ridd, Anne και Mary Brenan (1991). “Tactics for E.S.L.”, Language and Learning, 7, 20–21.

4.1. σκοποί–στόχοι του μαθήματος
έλληνες συγγραφείς
Αμπατζοπούλου, Φραγκίσκη. «Καλλιέπεια, φρονηματισμός ή λογοτεχνία;», Ηριδανός, 1, 1975, 109–112.
Nassioutzik, Areti. «The Teaching of Modern Greek Literature in Greek Secondary Schools», ΑΠΟΨΕΙΣ, 3, November 1986, 168–175.
Purves, A.C. και V. Rippere. The Elements of Writing about a Literary Work. Illinois: National Council of Teachers of English, 1968.
Χοντολίδου, Ελένη. Το μάθημα της λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση στην Αγγλία και την Ελλάδα: συγκριτική θεώρηση. / διδακτορική διατριβή. Θεσσαλονίκη: ΑΠΘ, 1989.

ξένοι συγγραφείς
Chomsky, Noam. “Mark these Lingusists”, English Magazine, 7, 1981, 4–11.
“Four Critics”, English Magazine, 4, 1980, 4–12.
Hirst, Paul H. Knowledge and the Curriculum: a collection of Philosophical Papers. – London: RKP, 1974.
Muller, Herbart. The Uses of English: guidelines for the Teaching of English from the Anglo–American Conference at Dartmouth College. New York / London: Holt, Reinhart and Winston, 1967.
Protherough, Robert. “Ten levels of response?”, English in Education, 1990, 24(3), 44–49.
Secondary Examinations Council in Collaboration with the Open University. English GCSE: A guide for teachers. Milton keynes: Open university Press, 1986.
Shrimpton, Nicholas. “Why teach Eng Lit?”, The Times Educational Supplement, 31–5–85, σ. 22.
York, Malcolm. “Why teach Literature? A survey od student–teachers' opinions”, English in Education, 1974, 8(2), 5–9.

4.2. περιεχόμενο
4.2.1. διδακτικά βιβλία
έλληνες συγγραφείς
Βανδώρος, Γ. «Διαβάσαμε... γιά τα Κ.Ν.Λ. της Α' Λυκείου».
Γεωργουσόπουλος, Κώστας. «Τα κόλλυβα του Ζντάνωφ», εφημ. το Βήμα, 16–11–86, σ. 42.
Γεωργουσόπουλος, Κώστας. «Ιδεολογία και λογοκρισία στο σχολικό βιβλίο», Το Σχολικό Βιβλίο: Πρακτικά Διημέρου που οργάνωσαν οι Εκδόσεις Πατάκη σε συνεργασία με το Γαλλικό Ινστιτούτο Αθηνών. Αθήνα: Εκδόσεις Πατάκη, 1990, 61–66.
Θ.Λ. (Μανόλης Αναγνωστάκης). «Και όμως οι γυναίκες δεν απουσιάζουν», εφημ. Αυγή, 2–11–83. ίσως και στο 3.5.
Ο.Οιδας. «Απουσιάζουν οι γυναίκες συγγραφείς από τα σχολικά ανθολογήματα», εφημ. Αυγή, 1–11–83.
Πλησής, Κυριάκος. «Τα βιβλία των νεοελληνικών», Διαβάζω, 47, Νοέμβριος 1981, 41–43.
Σακκάς, Δ.Ν. «Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γυμνασίου και Λυκείου: μία κριτική επισήμανση των αδυναμιών τους», Εκπαιδευτικά, 3, 1986, 49–69, 4, 1986, 80–97.
Σιδέρη, Αλόη. «Λογοτεχνία δεν διδάσκουμε», Πολίτης, 33, 1980, 30–31.
Τουλουμάκος, Ιωάννης. «Με τα βιβλία του Υπουργείου Παιδείας: Ριψάσπιδες προετοιμάζονται στα σχολεία μας», Οικονομικός Ταχυδρόμος, 2–4–92, 41–44.

ξένοι συγγραφείς
Ashton, Paul / Raleigh, Mike και Michael Simons. “The Art of Course English”, English Magazine, 2, 1979, 10–17.

4.2.2. βοηθήματα
Πίστας, Παναγιώτης. «Το πρόβλημα των βοηθημάτων: η διδασκαλία της ποίησής μας στη Μέση Εκπαίδευση», Πολίτης, 20, 1978, 54–63.

4.2.3. Επιλογή κειμένων (κριτήρια επιλογής)
Γεωργουσόπουλος, Κώστας. «Μεθοδολογικά προβλήματα στην συγκρότηση των σχολικών εγχειριδίων λογοτεχνίας», Δέντρο, 56–57, 1990, 58–72.
Νόταρης, Ιω. Σωτ. «Ο αποχρωματισμός των κειμένων στα ‘Νεοελληνικά Αναγνώσματα’ της Μέσης Εκπαίδευσης»,

4.2.4. integrated studies
The English Department Book: a guide to organization and resources. London: ILEA English Centre, 1982.
Larter, Andy και Erica Holley. “The Answer is Often Another Question: Towards a Heuristic Curriculum”, English in Education, 1988, 22(3), 64–74.

4.2.5. genre theory
ξένοι συγγραφείς
Cranny–Francis, Anne και J.R. Martin. “Making new meanings: Literary and Linguistic Perspectives on the Function of Genre in textual Practice”, English in Australia, 105, 1993, 30–43.
Derewianka, Beverly (1990). Exploring how texts work. Primary English Teaching Association.
Fox, Caroline / Martin, Wendy και Jamie Evershed (1994). “Genres, Anti–Genres, and the Art of Subversion in Children's Stories and Play”, English in Education, 28(2), 15–22.
Littlefair, Alison B. (1992). Minibook Series No1: Genres in the Classroom. United Kingdom Reading Association.
Lilltefair, Alison (1991). Reading all types of writing: the importance of genre and register for reading development. Open University Press.
Wilkinson, Andrew (1986). The Writing of Writing. Milton Keynes: Open University Press. 4–5, 17, 112, 199, 204, 206–214.

4.3. προγραμματισμός
Δρουκόπουλος, Αρης. «Προγραμματισμός Διδασκαλίας του Βιβλίου ‘Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας’ της Α' Λυκείου»,
Πλησής, Κυριάκος. «Ο προγραμματισμός της διδασκαλίας των Νεοελληνικών στο Γυμνάσιο», Νέα Παιδεία, 16, 1981, 110–118.

4.4. μέσα
The English Department Book: a guide to organization and resources. London: ILEA English Centre, 1982.

4.5. διαφοροποίηση (ανάλογα με τα λογοτεχνικά είδη, τη σύνθεση του ακροατηρίου)
Frey, Karl. Η μέθοδος «project» / μτφρ. Κλεονίκη Μάλλιου– Θεσ / νίκη: Κυριακίδης, 1986.

4.6. ομαδοποίηση
Reid, Joe–Anne / Forrestal, Peter και Jonathan Cook. Small Group Learning in the Classroom. London: Chalkface Press / English και Media Centre, 1989.
Secondary Examinations Council in Collaboration with the Open University. English GCSE: A guide for teachers. Milton keynes: Open university Press, 1986.

4.7. μεθόδευση
4.7.1. Τυπική Εκπαίδευση
4.7.1.1. Πρωτοβάθμια
4.7.1.1.1. Παιδική λογοτεχνία
έλληνες συγγραφείς
Αναγνωστοπούλου, Διαμάντη (1997). «Η επαφή των μαθητών με τη λογοτεχνία μέσα από τα λογοτεχνικά κείμενα των σχολικών εγχειριδίων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης», Αντιτετράδια της Εκπαίδευσης, 46, 48-51.
Κεχαγιόγλου, Γιώργος (1987). «Η διδασκαλία της παιδικής λογοτεχνίας στη ΣΕΛΔΕ και ΣΕΛΜΕ», Το Παιδικό Λογοτεχνικό Βιβλίο: έργο τέχνης; μέσο αγωγής; (Εισηγήσεις στο Α' Σεμινάριο του Κύκλου του Ελληνικού Παιδικού Βιβλίου. Θεσσαλονίκη, 18–20 Οκτωβρίου 1985). Θεσσαλονίκη: Πατάκης.
Τζίνα Καλογήρου (1999). Τέρψεις και ημέρες ανάγνωσης: μελετήματα για τη διδασκαλία της λογοτεχνίας στο Δημοτικό Σχολείο. Αθήνα: Εκδόσεις της Σχολής Ι.Μ. Παναγιωτόπουλου.
Κουκουλομάτης. Δημ. Ι. (1993). Λογοτεχνία και Παιδαγωγική. Αθήνα: Βιλιογωνία, 1993.

ξένοι συγγραφείς
Georgiou, Constantine (1969). Children and their Literature. Englewood Cliffs: Prentice Hall.
Fox, Caroline / Martin, Wendy και Jamie Evershed (1994). “Genres, Anti–Genres, and the Art of Subversion in Children's Stories and Play”, English in Education, 28(2), 15–22.
Hurry, David (1986). “Necessary Rhumes (with Saussure)”, English in Education, 20(3), 60–68.
Leeson, Robert (1982). “Not in Front of the Children?”, English in Education, 16(2), 26–33.
Meek, Margaret και Aiden Warlow eds. (1987). The Cool Web: the pattern of children's reading. London: Bodley Head.
Moon, Cliff (1990). “Three ways to foster awareness of, and interest in, children's literature with PGCE primary students”, English in Education, 24(3), 27–34.
Whitehead, Robert (1968). Children's Literature: strategies of teaching. Englewood Cliffs: Prentice Hall.
Whitehead, Frank / Capey, A.C. και Wendy Marden (1975). Children's reading interests. London: Evans και Methuen Educational.

4.7.1.2. Δευτεροβάθμια
Plackett, Elizabeth (1995). Developing a whole school approach to reading in the Secondary school. Goldsmiths’ College, UOL.
Dixon, John (1979). Education 16–19: the role of English and Communication. London: Macmillan.
Jackson, David (1982). Continuity in Secondary English. London: Methuen.
Schools Council Working Paper 55 (1976). The Curriculum in the middle years. London: Evans.

4.7.1.2.3. Επαγγελματική
Burgess, Carol και Paul Ashton (1980). “But is it English?”, English Magazine, 4, 34–39.
Medway, Peter (1988). “The Student's World and the World of English”, English in Education, 22(2), 26–35.
Miller, Jane, ed. (1984). Eccentric Prepositions: essays on literature and the curriculum. London: RKP.

4.7.1.3. Τριτοβάθμια
Craig, David και Margot Heineman (1976). Experiments in English Teaching: new work in higher and further education. London: Edward Arnold.
Graff, Gerard (1987). Professing literature: an institutional history. Chicago: The University of Chicago Press.
Leavis, F.R. (1948). Education and the University. London: Chatto and Windus.
Williams, Raymond (εε). “Cambridge Englis and beyond”, London Review of Books, 7–20 July, 3.

4.7.2. Ατυπη Εκπαίδευση–Εκπαίδευση Ενηλίκων
ΝΕΛΕ
Craig, David και Margot Heineman (1976). Experiments in English Teaching: new work in higher and further education. London: Edward Arnold.

4.7.3. Είδη μεθόδευσης
4.7.3.2. games
Young, David (1991). “Rewriting the Rules”, Language and Learning, 7, 2–4.

4.7.3.3. autobiography
Bibby, Bob (1988). “Writing Biographies”, English in Education, 22(2), 18–25.
Rosen, Harold (1994). “The Whole Story”, Nate News, Summer, 9–13.

4.7.3.4. community
Weller, Michael (1985). “Community and Communication in the Secondary School: Producing a Guidebook”, English in Education, 19(1), 35–44.

4.8. αξιολόγηση των μαθητών
ξένοι συγγραφείς
Adams, Anthony και John Pearce (1974). Every English Teacher. Oxford: Oxford University Press.
Barnes, D. και J. Seed (1981). Seals of approval: an analysis of English Examinations at sixteen plus. Leeds: University of Leeds.
Bloom, Benjamin (1969). Cross National Study of Educational Attainment, Stage of the IEA Investigation in Six Subject Areas. US Department of Health, Education and Welfare.
Bloom, Benjamin S. et al. (1971). Handbook on Formative and Summative Evaluation of Student Learning. New York: McGraw–Hill.
Charter, P. ed. (1984). Marking and Assessment in English. London: Methuen.
The English Department Book: a guide to organization and resources. London: ILEA English Centre, 1982.
Lapworth, P.A. (1983). Marking A–level English Literature. Manchester: Joint Matriculation Board Examinations Council.
Lee, V.J. (1986). English Literature in Schools. Milton Keynes: Open University Press.
Maybin, Janet (1988). “A Critical Review of the DES Assessment of Performance Unit's Oracy Surveys”, English in Education, 22(2), 3–18.
Muller, Herbart (1967). The Uses of English: guidelines for the Teaching of English from the Anglo–American Conference at Dartmouth College. New York και London: Holt, Reinhart and Winston.
Purves, A.C. και V. Riperre (1968). The elements of writing about a literary work. Illinois: National Council of Teachers of English.
Purves, A.C. (1973). Literature Education in Ten Countries: an empirical study. London: John Wiley and Sons.
Salter, Don (1986). “The G.C.S.E.: “Birth Strangled Babe”?”, English in Education, 20(3), 83–87.
Schools Council Programme 2 – Improving the Examination System / Coursework in English: Seven Case Studies. London: Longman for the Schools Council, 1983.
Secondary Examinations Council in Collaboration with the Open University (1986). English GCSE: A guide for teachers. Milton keynes: Open university Press.
Stake, R. E. ed. (1975). Evaluating the Arts in Education: a responsive approach. Ohio: Merrill Pub.
Walker, Peter (1987). “Assignments for G.C.S.E. English Finding the Authentic Voice”, English in Education, 21(2), 45–54.
Whitehead, Frank (1966). The disappearing Dais. London: Chatto.
Williamson, John (1985). “Limited demands: aspects of the Language of Examinations”, English in Education, 19(1), 16–23.

5. ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ
5.0. Γενικά
Dixon, John. Growth through English: set in the perspective of the sevnties. Huddersfield: National Association for the Teaching of English, 19753.
Meek, Margaret και Jane Miller, eds. Changing English: essays for Harold Rosen. London: Heineman, 1984.
Owens, Graham και Michael Marland. The Practice of English Teaching. Glascow και London: Blackie, 1970.
Squire, J.R. ed. Responses to Literature. Illinois: National Council of the Teachers of English, 1968.

5.1. σχέση / όρια του μαθήματος της λογοτεχνίας με άλλα μαθήματα–επιστήμες
5.1.1. Γλώσσα–Γλωσσολογία
έλληνες συγγραφείς
Ανοικτό Πανεπιστήμιο. Γλώσσα και Λογοτεχνία. ΑΘήνα: Κουτσούμπος, 1985, το πρώτο κεφάλαιο «Εισαγωγή», 11–29.
Χοντολίδου, Ελένη. «Διδασκαλία της γλώσσας και λογοτεχνία», Γλώσσα, 16, 1988, 46–50.
Χοντολίδου, Ελένη. Το μάθημα της λογοτεχνίας στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση στην Αγγλία και την Ελλάδα: συγκριτική θεώρηση. / διδακτορική διατριβή. Θεσσαλονίκη: ΑΠΘ, 1989.

ξένοι συγγραφείς
Allen, David. English Teaching since 1965: how much Growth?. London: Heineman, 1980.
Britton, James. “Language and the nature of Learning: an individual perspective”, in ––– , 1–38.
Goddard, Angela. Researching Language: English Project Work at A level and beyond. Lancaster: Framework Press, 1993.
Grieson, Phil και Chris Richardson. “Introducing Language Studies”, English in Education, 1982, 16(2), 12–16.
Hewett, Peter (1970). “Language and literature”, Owens, Graham και Micahael Marland. The Practice of English Teaching. Glascow και London: Blackie, 245–249.
Hirst, Paul H. Knowledge and the Curriculum: a collection of philosophical papers. London and Boston: RKP, 1974.
Hodgens, John. “A First Year Education Course: Focusing on the Social Dimensions of Language”, English in Australia, 105, 1993, 55–65.
Lawton, Denis. Curriculum Studies and Educational Planning. Lοndon: Hodder and Stoughton, 1983.
Mallett, Margaret. “From ‘human sense’ to ‘metalingusitic awareness’”, English in Education, 1988, 22(1), 40–46.
Mallett, Margaret. Reading non fiction in the Primary years: a language and learning approach. Sheffield: Nate 1994.
Medway, Peter (1994). “Language, Learning and ‘Communication’ in an Architect's Office”, English in Education, 28(2), 3–13.
Meek, Margaret και Jane Miller, eds. Changing English: essays for Harold Rosen. London: Heineman, 1984.
Mills, Colin και Linnea Timson, eds. Looking at language in the Primary School. Exeter: Nate, 1988.
Owens, Graham και Michael Marland. The Practice of English Teaching. Glascow και London: Blackie, 1970.
Perera, Katharine. Understanding Language. National Association foe Advisers in English, 1987.
Rosen, Harold. “Language in the Education of the Working Class”, English in Education, 1982, 16(2), 17–25.
Richmond, John ed. English Schools: what Teachers really try to do. London: Language in Inner–city Schools, 1983.
Roberts, Tessa. “Real Research”, English in Education, 18(1), 9–13.
Stanton, Michael. “Language and power in the secondary English Classroom”, English in Education, 1982, 16(2), 4–11.
Stubbs, Michael. “Teachers, Language Study and Linguistics: Response to Westgate”, English in Education, 1988, 22(2), 61–64.
Westgate, David. “Teachers, Language Study and Lingusitics: A Contrast of Strategies”, English in Education, 1987, 21(3), 58–62.
Wetsgate, David. “Westgate to Stubbs: ‘Over and Out’”, English in Education, 1988, 22(3), 76–78.

5.1.2. Media
Craig, David και Margot Heineman. Experiments in English Teaching: new work in higher and further education. London: Edward Arnold, 1976.
The English Department Book: a guide to organization and resources. London: ILEA English Centre, 1982.
Grugeon, Elizabeth. “Underground Knowledge: What the Opies Missed”, English in Education, 1988, 22(2), 9–17.
Hoggart, David (1982). An English Temper: essays on education, culture and communications. London: Chatto και Windus.
Muller, Herbert. The Uses of English: guidelines for the Teaching of English from the Anglo–American Conference at Dartmouth College. New York και London: Holt, Reinhart and Winston, 1967.
Powerful Texts. English και Media Center, s.a.
Saunders, Michael (1976). Developments in English Teaching. London: Open Books.
Shaw, Colin. “A language for exploring texts”, English in Education, 1990, 24(3), 64–71.
Stables, Andrew. An Approach to English. London: Cassel, 1992.

5.1.3. Information Technology / computer literacy
Abbott, Chris. “Information Technology and English: Looking Ahead”, The English and Media Magazine, 1993, 28, 26–28.
Abbott, Chris / Davison, Jon. “What's in IT for English?”, The English Magazine, 1990, 24, 15–19.
Broderick, Carla και John Trushell. “Problems and Proceses”, English in Education, 1985, 19(2), 29–35.
Eccles, David. “Chips With Everything”, English in Education, 1986, 20(3), 76–82.

5.1.4. Drama
The English Department Book: a guide to organization and resources. London: ILEA English Centre, 1982.
Burke, S.J. και C.J. Brumfit. “Is Literature Language? or Is Language Literature”, English in Education, 8(2), 33–43.
McCreery, Kathleen. “Making Drama out of a Crisis”, Language and Learning, 7, 1991, 22–24.

5.1.5. Grammar
Whitehead, Frank. The disappearing Dais. London: Chatto, 1966.

5.1.6. Λογοτεχνία και Ιστορία
Πίστας, Παναγιώτης. «Λογοτεχνία και Ιστορία: σύζευξη και διάκρισή τους στο αφηγηματικό έργο του Γιάννη Βλαχογιάννη», Λόγος και Πράξη, 1977, 4, 22–34.

5.2. μοντέλα διδασκαλίας του μαθήματος
Abbs, Peter. “English within the Arts: A Pattern for the eighties”, English in Education, 1981, 15(1), 39–48.
Adams, Anthony και John Pearce. Every English Teacher. Oxford: Oxford University Press, 1974.
Allen, David. English Teaching since 1965: how much Growth?. London: Heineman, 1980.
Dixon, John. Growth through English: set in the perspective of the seventies / 3rd ed. Yorkshire: Oxford University Press, 1975.
Inglish, Fred (1969). The Englishness of English Teaching. London: Longman.
Saunders, Michael (1976). Developments in English Teaching. London: Open Books.
Mulford, Jeremy. “Comments on traditions of literature teaching”, Grugen, Elizabeth και Peter Walden, eds. Literature and leraning. Open University Press, 1978, 154–161.

5.3. θέση του μαθήματος στο πρόγραμμα
Inglis, Fred. “The Condition og English in England”, English in Education, 1987, 21(3), 10–20.
Rosen, Harold. Neither Bleak House nor Liberty Hall: English in the Curriculum. University of London, Institute of Education, 1981.

6. Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
6.0. H επιστήμη της Φιλολογίας
Πίστας, Πάνος. «Η νεοελληνική Φιλολογία στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης (Μία ακόμη ‘Σχολή Θεσσαλονίκη’;)», Δέντρο, 17–18, 23–27.
Τζωρτζάκη, Φωτεινή. «Το νεοελληνικό μάθημα στη Μέση Παιδεία», Αφιέρωμα στη μνήμη του Μανόλη Τριανταφυλλίδη. Θεσσαλονίκη: 1960, 405–424.

6.1. ποιός διδάσκει το μάθημα (βασική εκπαίδευση, επιμόρφωση )
έλληνες συγγραφείς
Τάνης, Διονύσης. «Η ειδίκευση στη διδασκαλία των ‘φιλολογικών’ μαθημάτων στο Λύκειο», Νέα Παιδεία, 16, 1981, 90–92.

ξένοι συγγραφείς
Allen, David. “English, whose English?”. National Association for Advisers in English, s.a.
Blanchard, John. “Glaciation, Symmetry, etc.”: Finding an Insider Curriculum”, English in Education, 1988, 22(1), 31–33.
Britton, James και Nancy Martin. “English Teaching–is it a profession?”, English in Education, 1988, 22(2), 1–8.
Burgess, Tony. “Liberal Ironists and English Teachers”, English in Education, 1989, 23(3), 1–11.
Burke, Adrian και Fred Sedwick. “Two responses to Fred Inglis”, English in Education, 1989, 23(3), 53–57.
Creber, Paddy και Geoff Fox. “By Indirections...”, English in Education, 1981, 15(1), 11–15.
Inglis, Fred. History and the class consciousness of English Teachers”, English in Education, 1989, 23(2), 3–11.
Gordon, Peter και Denis Lawton. Curriculum Change in the Nineteenth and Twentieth Centuries. London: Hodder and Stoughton, 1978.
Mathieson, Margaret. The Preachers of Culture. London: Unwin, 1975.

6.2. τα βοηθήματά του
Πίστας, Παναγιώτης. «Το πρόβλημα των βοηθημάτων: η διδασκαλία της ποίησής μας στη Μέση Εκπαίδευση», Πολίτης, 20, 1978, 54–63.

6.3. συνδικαλιστικοί φορείς (διαμόρφωση της υποκειμενικότητάς του)
Jackson, David. “School–Based Enquiry and Teacher Appraisal”, English in Education, 1986, 20(3), 2–11.

7. Ο ΜΑΘΗΤΗΣ
Evans, Emrys. “‘Quality’ and ‘Non–Quality’: Some New Criteria”, English in Education, 1987, 21(3), 36–43.
Medway, Peter. “The Student's World and the World of English”, English in Education, 1988, 22(2), 26–35.
Protherough, Peter. “Who become students of English?”, English in Education, 1987, 21(2), 67–75.
Whitehead, Frank. “‘Quality’ Revisited”, English in Education, 1988, 22(2), 54–60.

8. ΛεξικA / βοηθHματα
Moon, Brian. Literary Terms: a practical glossary. London: Chalkface Press / Εnglish και Media Centre, 1992.

9. ΕΠΙΣΗΜΕΣ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ (επίσημα ντοκουμέντα)
1. Ελλάδα

2. Μεγάλη Βεταννία
Department of Education and Science. Half our Future: a report of the Central Advisory Council for Education (England). London: HMSO, 1963.
Kress, Gunther (1995). Writing the future: English and the making of a culture of innovation. NATE.

Bullock Report
Department of Education and Science. A Language for Life: report of the Committee of Inquiry appointed by the Secretary of State for Education and Science under the Chairmanship of Sir Allan Bullock F.B.A. London: HMSO, 1975.
Language in Inner–City Schools / 15th Conference Report. Match and mismatch. London Institute of Education: 25 June 1983.
Medway, Peter. “The Bible and the Vernacular: the significance of language acroos the curriculum”, English in Education, 1981, 15(1), 3–7.
NATE. “Language in Context”, English in Education, 1973, 7(2), 73–91.
Watts, John. “A Language for Life”–A Comment on the Bullock Report from the National Association for the Teaching of English (NATE)”, English in Education, 1975, 9(3), 8–10.

English 5–16
Department of Education and Science. English from 5–16: Curriculum Matters 1, an HMI Series. London: HMSO, 1984.
Department of Education and Science. The Curriculum from 5–16: Curriculum Matters 2, an HMI Series. London: HMSO, 1985.
Department of Education and Science. GCSE: the Natiοnal Criteria. London: HMSO, 1985.
Dixon, John και Leslie Strata. “Unlocking Mind–Forg'd Manacles?”, English in Education, 1981, 15(1), 1–11.
“English 5–16”, The English Magazine, 1985, 16, 14–19.
Smith, Barry. “Dover Beach Revisited: a Response to English from 5 to 16”, English in Education, 1985, 19(2), 23–28.

Newbold Report
Μathieson, Margaret. The Preachers of Culture. London: Unwin, 1975.
NATE. English in the National Curriculum: preparing for Key Stage 3. NATE: 1990.
Kingman Report
Department of Education and Science. Report of the Committee of Inquiry into the Teaching of English Language. London: HMSO, 1988.
Ball, Stephen. “Schools of Management”, The English Magazine, 1988, 20, 7–10.
Bridge, Chris. “The Chameleon Nature of language”, English in Education, 1988, 22(3), 29–38.
Chandler, Richard. “Unproductive busywork”, English in Education, 1988, 22(3), 20–28.
Knott, Richard. “Heart of Darkness: The Making of the Kingman Report”, English in Education, 1988, 22(3), 14–18.
NATE. “The Language Question”, The English Magazine, 1987, 19, 12–17.
“The Kingman Report”, The English Magazine, 1988, 20, 4–6.
“Responses to Kingman”, English in Education, 1988, 22(3), 4–13.
Spencer–Meek, Margaret. “Fugitive truths”, English in Education, 1981, 21(3), 3–9.
Wilkinson, Andrew. “The Quality of Language: some considerations for Kingman”, English in Education, 1987, 21(2), 3–11.

Cox Report
Cox Brian (1991). Cox on Cox: an English Curriculum for the 1990’s. London: Hodder and Stoughton.
“Cox by Strands”, The English Magazine, 1989, 22, 42–45.
Department of Education and Science. English for ages 5 to 16. London: HMSO, 1989.
The English and Media Magazine, 1994, 30, 4–8.
Garnett, David. “Coxed to Victory?”, English in Education, 1989, 23(2), 76–86.
Goodwyn, Andrew. “English Teachers and the Cox models”, English in Education, 1992, 26(3), 4–10.
“An Interview with Graham Frater”, The English και Media Magazine, 1993, 28, 6–11.

LINC Project
Language in the National Curriculum: Materials for professional development. 1993.
Goddard, Roy. “Why LINC matters”, English in Education, 1991, 25(3), 32–39.
Harris. Alma και Ian Russell. “Something New something different”, Language and Learning, 7, 1991, 25–27.
Kress, Gunther και Deborah Cameron. Linguistics on LINC: English and the Production of a Culture of Innovation”, The English και Media Magazine, 1992, 26, 19–21.
Peim, Nick. “Reading and the World of LINC”, English in Education, 1992, 26(3), 36–39.
Richmond, John. “Unstable Materials: the LINC story”, The English και Media Magazine, 1992, 26, 13–18.
West, Alastair. “Living with Mr. Growser or How do we live now”, The English και Media Magazine, 1992, 26, 4–12.

Dearing Report
Dearing, Ron. The National Curriculum and its assessment: final report. December 1993.
Clark, Urzula. “Bringing English to Order: a Personal Account of the NCC English Evaluation Project”, English in Education, 1994, 28(1), 33–38.
Goodwyn, Andrew. “English Teachers and the Cox models”, English in Education, 1992, 26(3), 4–10.
Furlong, Terry. “Learning without Levels?”, The English and Media Magazine, 1993, 29, 5–9.
Martin, David. “Myopic Masquerade?”, The English and Media Magazine, 1994, 30, 9–10.

=======================
Orecchioni, Pierre. «Για το πρόβλημα της περιοδολόγησης στην ιστορία της λογοτεχνίας: χρονολογίες–κλειδιά και χρονολογικές αποκλίσεις» / μτφρ. Μαριάννα Δήτσα, Πολίτης, 20, 1978, 64–67.
Συκουτρής, Ιωάννης. Μελέται και άρθρα. Αθήνα: 1956.
Βρανούσης, Λ.Ι. «Νεοελληνικές φιλολογικές σπουδές», Κριτικά Φύλλα, 1, 1971–72. 39–50.
Κεχαγιόγλου, Γ. «Οι ιστορίες της νεοελληνικής λογοτεχνίας», Μαντατοφόρος, 15, 1980, 5–65.
Κριαράς, Ε. «Η Μεσαιωνική ελληνική γραμματεία», Αγγλοελληνική Επιθεώρηση, 5, 1950–52, ΕΕ
Κριαράς, Ε. «Οι όροι Μεσαιωνικός και Νεοελληνικός», Νέα Εστία, 58, 1955, 986–988
Welleck, Rene και Austin Warren. Θεωρία λογοτεχνίας / μτφρ. ΕΕ– Αθήνα: Δίφρος, 1980. ΕΕ
Δημαράς, Κ.Θ. Ελληνικός ρομαντισμός. Αθήνα: Ερμής, 1982.
Elliot, Thomas. Δοκίμια για την ποίηση και την κριτική. Αθήνα: 1983. ΕΕ
Σεφέρης, Γ. «Η γλώσσα στην ποίησή μας», στις Δοκιμές. Αθήνα: Ικαρος, 1974, 19–33.
Βαγενάς, Νάσος. Ποίηση και πραγματικότητα. Αθήνα: Στιγμή, 1985.
Παράσχος, Κλέων. Προβλήματα λογοτεχνίας. Αθήνα: 1964.
Πολίτης, Λίνος. Θέματα της λογοτεχνίας μας. Θεσσαλονίκη: 19762.
Μουλάς, Πάνος. «Σχέσεις της Νεοελληνικής με την Ευρωπαϊκή Λογοτεχνία, Δελτίο Εταιρείας Σπουδών Νεοελληνικού Πολιτισμού, 2. 1978. ΕΕ
===================
Schwarz, Bill. “The Allure of the Past: Citizen Major and the Dismantling of Citizenship”, Changing English, 1994, 1(2), 32–45.